课前10分钟

班级现场教师

确认设备可用；快速看本节主题/重点语言；准备1–2个实物、图片或动作道具；让孩子先熟悉今天会听到的关键词。

不在此表重复记录设备和固定排课，按《菲教设备及排课检查表》执行。

课前2分钟

班级现场教师

孩子就位；摄像头能看到大部分孩子；提醒“今天要和老师说英语”；用简单动作或歌曲进入状态。

避免孩子刚从激烈活动直接切入。

0–5分钟

菲教 + 现场教师

问候、歌曲、动作、复习旧语言；优先让全班先成功参与。

先建立注意力，不急着点名。

5–12分钟

菲教主导

围绕本周主题做“看—听—做—说”；用图片、动作、选择题、跟说激活语言。

不要连续讲解；每3–5分钟切换一次参与方式。

12–20分钟

菲教主导/教师支持

进入问答和真实互动；按“跟我说→我问你答→你来表达”逐级推进。

孩子答得短没关系，先接住，再扩展。

20–23分钟

菲教

小游戏/情境任务/角色扮演/Show & Tell；让孩子使用本节核心语言。

大班可增加多轮交流，小班以动作和短回应为主。

23–25分钟

菲教 + 现场教师

快速复现2–3个核心表达；正向鼓励；Goodbye。

不再加入新内容。

课后3分钟

现场教师

带孩子再说1次重点表达；记录是否有异常或明显需要加强的孩子。

只记异常，不重复填写平台数据。

组织注意力

帮助孩子看屏幕、听指令、轮流回应；低龄班用动作、表情、实物拉回注意力。

示范参与

菲教发出指令时，教师可先示范动作，但不要代替孩子回答。

支持开口

对胆小或反应慢的孩子，用指一指、二选一、动作提示，帮助其成功回应。

控制现场

避免全班同时喊、抢答、走动失控；需要时做小组轮换。

课后强化

用1–2分钟把当天重点句带回日常场景，不另开一套教学。

小班 3–4岁

重“愿意参与、听懂动作、敢模仿”

0–5 问候/动作；5–10 看图+关键词；10–15 找一找/做一做；15–20 二选一/Yes-No；20–23 小游戏；23–25 复现。

全班+动作参与为主；真实口语高强度约10–12分钟即可。

连续点名；长句讲解；频繁纠音；25分钟一直坐着听。

中班 4–5岁

重“听懂问题、独立回应、2–3轮互动”

0–4 热身；4–10 激活语言；10–16 问答；16–22 情境游戏；22–25 复现。

从词/短语回答逐步扩展到简单句。

全程Repeat after me；只看齐声回答。

大班 5–6岁

重“连续交流、自主表达、真实使用”

0–4 复习；4–9 引导问答；9–17 多轮交流；17–22 任务表达；22–25 总结/反问。

尽量让孩子说得比菲教多；鼓励3–5轮交流。

老师说太多；问题只有唯一答案；没有个人化表达。

第1层 跟我说

模仿输出

Say: apple. / Red apple.

基础弱、低龄或新语言

先成功开口，不纠结完整句。

第2层 我问你答

理解并回应

What is it? / What color is it?

中班为主，大班基础阶段

问完等待3–5秒，不马上替孩子回答。

第3层 你来表达

自主表达/多轮交流

What fruit do you like? Why? / Tell me about...

大班及能力较强孩子

减少提示，允许孩子用自己的内容回答。

设备/网络中断

先由现场教师维持孩子状态；5分钟内能恢复则继续；无法恢复按校园既定补课/异常流程处理。

孩子整体注意力下降

立即从“听”切换到“做”：动作、找物、歌曲、选择、站立回应；不要继续讲。

孩子不会答

先降一级：开放问→二选一→动作/指认→跟说；成功后再往上推。

菲教连续讲、孩子少说

现场教师可用手势提示“Ask them / Let them answer”，课后由项目负责人反馈。

个别孩子始终不开口

允许先用看、指、点头、动作参与；不强迫、不公开比较，后续再逐步推进。