大地的美语基础

十多年积累，大地已经形成完整的美语资源体系

大地从2012年开始使用ABCmouse，经过十多年发展，已经逐步形成一套覆盖输入、输出、互动、教师、家庭、测评、活动的完整美语资源体系。

这套体系不是一朝一夕搭建起来的，而是大地在十多年的幼儿园美语教学实践中，不断迭代、不断完善、不断整合的结果。

全园美语系统，正是建立在这套成熟资源体系之上的特色建设项目。

大地美语资源的七大支柱

1. ABCmouse——稳定持续的英语输入环境

ABCmouse是大地美语体系的基础工具。校园可以通过ABCmouse为孩子建立稳定、持续的英语输入环境。

ABCmouse不再只定位为某一个英语班级使用的学习软件，而是作为校园美语环境的一项基础工具。通过日常持续使用，让幼儿积累听力、词汇、语感以及基础英语认知。

项目希望校园逐步改变过去"偶尔使用""英语课才使用"的方式，把ABCmouse真正纳入日常美语环境。

对于全美语生，ABCmouse的目标学习时间可以达到：每周200分钟以上。

2. 大地ABC说——强化幼儿开口表达

语言学习不能只有输入，还需要持续输出。"大地ABC说"重点解决孩子开口的问题。

通过持续练习，让孩子逐渐从：

听过英语" → "愿意说英语" → "能够使用英语表达

校园最终对家长呈现的美语成果，也不能只是"孩子今天学了什么单词"，而应该逐步变成：孩子真正能够说出什么。

3. 线上菲教——每天真实的英语互动

校园各班每天一堂线上英语互动课程。课程可以安排在上午或下午，由线上菲教与班级进行英语互动。

这一权益的价值，在于显著增加孩子每天接触真实英语的机会。

例如：一所校园有8个班级，如果按照每班每天一堂线上菲教课程计算，每月约可以形成168堂班级线上英语互动。

这意味着校园美语特色不再只依赖一周几次英语课，而是逐步形成：

天天听、天天接触、天天互动的语言环境。

此外，家庭还可以选择1V3线上菲教服务。部分全美语生可以进一步增加家庭英语互动时间，参考服务方式为：每周2堂，每半年1,800元。其中校园可获得相应服务收入，家庭则获得在家持续开口和互动的机会。

4. Teacher说——以师资开口氛围撑起全园美语环境

幼儿在园时间长，真正陪伴孩子最多的不是外教，而是班级老师。因此，美语特色建设不能只训练孩子，也必须同步提升教师。

项目为校园提供教师账号、Teacher说训练及相关教学指导。

Teacher说重点不是要求每位教师成为专业英语教师，而是鼓励教师掌握幼儿园一日生活中高频、简单、正确的英语表达，逐步将英语应用在：

晨间接待

集合排队

洗手进餐

游戏活动

表扬鼓励

午睡起床

放学告别

最终形成校园随时能够"听见英语"的基础环境。

5. Family说——让家庭成为美语环境的延伸

孩子的语言学习不能只停留在校园。因此，大地校园美语系统设置Family说及家庭指导。

项目希望通过简单、可操作的家庭表达，让家长参与孩子的英语学习。

特别是对于后续选择成为"全美语生"的家庭，校园可以进一步要求家长配合：

执行Family说

关注孩子ABCmouse学习时间

保持较稳定的学习频率

为孩子提供适合使用ABCmouse的设备

配合校园开展家庭美语互动

通过校园与家庭共同参与，增加孩子真实语言接触量。

6. AI测评——让美语成果可记录、可展示、可传播

美语特色不能只靠感觉。项目将结合AI测评等方式，对孩子阶段性英语学习成果进行检测。

其目的不是增加考试压力，而是逐步帮助校园解决三个问题：

1. 孩子有没有进步？

2. 老师是否知道孩子的学习情况？

3. 家长能不能看见孩子的成长？

通过测评、作品、ABC说、线上互动等不同形式，让美语成果逐渐变得：

可记录、可展示、可传播。

7. 线上线下活动——让美语特色被家长感知

校园建设美语特色，必须让家长感受到。因此，项目不仅解决"怎么教"，也需要解决"怎么展示"。

项目运营端包括招生活动及成果展。校园可以结合自身实际，逐步开展：

美语成果展示

幼儿开口说美语活动

线上菲教互动展示

ABCmouse学习成果展示

亲子Family说活动

英语主题开放日

美语体验活动

阶段性美语成果展

这些活动既是教学成果的一部分，也是校园向家长展示特色的重要场景。

从分散资源到系统整合：大地美语基础的升级

在过去，大地的这些美语资源更多以课程、账号或单项服务的方式进入校园。校园可能用了ABCmouse，但没有用ABC说；有线上菲教，但没有Teacher说；有教学，但没有成果展示。

资源是分散的，效果是零散的，家长的感知也是模糊的。

全园美语系统的核心价值，就是把这七大资源整合为一个有机系统：

ABCmouse负责输入

ABC说负责输出

线上菲教负责互动

Teacher说负责教师环境

Family说负责家庭环境

AI测评负责成果检测

线上线下活动负责家长感知和招生转化

这七个环节环环相扣，形成一个完整的闭环：

**输入 → 输出 → 互动 → 教师支撑 → 家庭延伸 → 成果检测 → 展示招生**

当这个闭环真正运转起来，美语就不再是一项课程，而会成为校园品牌的一部分。

大地美语基础的独特优势

1. 时间优势：十多年持续积累

大地从2012年开始使用ABCmouse，至今已有十多年。这十多年不是简单的重复使用，而是不断根据幼儿园实际教学反馈进行优化和迭代。资源的成熟度、稳定性和适配性，都经过了长期实践检验。

2. 体系优势：覆盖全链条的完整资源

大地的美语资源不是单一产品，而是覆盖输入、输出、互动、教师、家庭、测评、活动全链条的完整体系。校园不需要东拼西凑找不同供应商，一套系统就能解决所有问题。

3. 落地优势：专为幼儿园场景设计

大地的美语资源都是在幼儿园实际教学场景中打磨出来的。Teacher说聚焦一日生活高频表达，ABC说适配幼儿开口练习，线上菲教按班级排课，Family说简单可操作——每一项资源都充分考虑了幼儿园的实际使用场景。

4. 服务优势：每园配备专属美语服务老师

每园会配一名中心的美语服务老师，帮助解决实施过程中的问题。校园不是买完资源就自己摸索，而是有专人陪伴落地、答疑解惑、推动执行。

5. 保障优势：项目收益保障机制

为了降低校园参与大地全园美语系统的经营顾虑，让园长更安心地推动项目，珠海大地特别提供项目收益保障机制。简单来说就是：校园认真执行项目，总部愿意为项目收益提供兜底保障。

账号使用空间扩大：美语服务可以覆盖更多人群

新的项目思路，不再只把ABCmouse账号局限在本园在籍3—6岁幼儿。在符合项目使用规则的前提下，校园还可以将美语服务延伸到更多人群，包括：

毕业生

社区儿童

0—3岁家庭

6—12岁学生

托管及才艺班学生

校园员工及员工子女

铁粉家长转介绍的亲友家庭

校园账号使用空间基础为在籍生人数的1.3倍，还可根据实际需求额外申请。

这意味着，一所幼儿园的美语系统可以逐步从：

服务"在园幼儿"

扩展到服务：

"在园家庭+毕业家庭+周边社区家庭"

校园的服务半径因此有机会进一步扩大。

需要特别说明的是：校园及家长不得进行线上公开销售，也不得将校园资源转售给其他机构或其他校园。项目资源的核心用途，仍然是服务本校园及本校园可覆盖的家庭群体。

总结

大地的美语基础，不是某一个产品，而是一套经过十多年实践检验、覆盖全链条、专为幼儿园场景设计的完整资源体系。

全园美语系统，就是在这套成熟体系之上，通过系统整合，帮助校园从"有英语课程"升级为"有美语特色"。

有了这套基础，校园不需要从零开始摸索美语教学，不需要东拼西凑找资源，不需要担心落地没人管——大地已经把路走通了，校园要做的，就是把这套系统真正用起来。

这就是大地的美语基础，也是全园美语系统能够落地见效的底气所在。