一园两制
普通生+全美语生：分层服务，各取所需
39,000元校园美语系统并不要求所有家庭投入完全一致。项目建议校园形成：
普通生 + 全美语生或者：普通班 + 全美语班的"一园两制"模式。
这是一种既保证全园普及、又满足深度培养需求的分层运营模式。
一为什么要"一园两制"
1. 家庭需求是分层的
不同家庭对孩子英语教育的重视程度、投入意愿、配合能力是不同的。有的家庭希望孩子有基本的英语环境就够了，有的家庭则希望孩子获得更高频、更深度的英语培养。
如果用统一标准要求所有家庭，要么会让投入意愿低的家庭感到压力太大，要么会让投入意愿高的家庭觉得不够满足。
"一园两制"通过分层服务，让不同需求的家庭各取所需。
2. 校园资源是有限的
校园的师资、时间、精力都是有限的。如果对所有孩子都按最高标准要求，校园可能难以承受；如果都按最低标准执行，又无法满足有更高需求的家庭。
"一园两制"让校园把有限的资源进行合理分配：基础资源覆盖所有孩子，重点资源倾斜给高投入家庭，实现资源利用效率最大化。
3. 特色建设需要循序渐进
美语特色建设不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的过程。如果一开始就要求所有家庭都达到很高标准，可能会遇到很大阻力。
"一园两制"先从基础普及开始，让所有孩子都处于基本的美语环境中；再通过实际使用情况筛选出高投入家庭，逐步发展全美语生，最终提高全美语生比例。
这种循序渐进的方式，更容易被家长接受，也更容易落地执行。
普通生：基础美语环境全覆盖
普通生享有什么
普通生享有校园基础美语资源及ABCmouse账号，具体包括：
ABCmouse账号：可以使用ABCmouse进行英语学习
每班每天线上菲教课程：每天都有真人外教互动
ABC说小程序账号：可以进行口语练习
AI测评：参与阶段性美语成果检测
校园基础美语环境：教师在日常场景中使用英语，校园有基本的双语氛围
参与校园美语活动：可以参加成果展、开放日等活动
普通生的参与要求
普通生的参与门槛较低，主要是：
配合孩子使用ABCmouse，关注学习情况
了解Family说内容，尝试在家使用简单表达
参与校园组织的家庭美语活动
不需要很高的英语水平，"会一点、说一点、陪一点"即可
普通生的目标
让每一个孩子都处于持续的英语环境中，建立英语语感和基础表达能力。即使家庭投入不多，孩子也能在校园的美语环境中获得持续的英语接触，为未来的英语学习打下基础。
三全美语生：高频深度培养
什么是全美语生
对于愿意深度参与的家庭，可申请成为全美语生。全美语生属于更高投入、更高频率的美语服务，需要家庭和校园共同配合，为孩子提供更高频、更深度的英语环境。
全美语生家庭需要配合什么
全美语生家庭需要更加积极配合：
1. 执行Family说：在家庭日常中持续使用英语表达
2. ABCmouse学习时间：保证孩子的ABCmouse学习时间，目标达到每周200分钟以上
3. 家庭设备：为孩子提供适合使用ABCmouse的设备
4. 校园美语活动：积极参加校园组织的各类美语活动
5. 更高频率的英语环境：在家庭中营造更高频率的英语环境
全美语班的教学要求
全美语班教师则尽量推动English-only，即在班级教学中尽量使用英语，为孩子营造沉浸式的英语学习环境。
全美语生可以获得什么
在普通生基础上，全美语生还可以获得：
更高频的英语互动：在班级和家庭中都有更高频率的英语接触
更深度的口语练习：ABC说练习强度更高，可选择参加1V3线上菲教
更精准的学习指导：教师对全美语生有更针对性的指导
更多展示机会：在成果展、开放日等活动中承担更多展示任务
可选1V3线上菲教：每周2堂，每半年1,800元，增加个人开口和深度互动机会
全美语生增值收费
全美语生属于更高投入、更高频率的美语服务。项目方案允许各校园根据当地收费水平和自身情况，对全美语生设计增值服务。
参考范围为：
每位幼儿每月增加150—500元
具体标准由各校园自行决定。
如何从普通生中筛选全美语生
校园通过日常使用情况，发现对英语学习投入度更高的孩子和家庭。筛选的参考标准包括：
孩子使用积极：孩子主动使用ABCmouse，学习时长稳定
家长重视英语：家长对孩子的英语学习有较高期望
愿意坚持Family说：家长愿意在家庭中持续使用英语表达
愿意保证ABCmouse学习时间：能够保证孩子的学习时间和频率
愿意参加校园美语活动：积极参与校园组织的各类活动
这些家庭进一步成为"全美语生家庭"，承担更高频、更稳定的家庭配合。
"一园两制"的发展目标
项目希望校园未来能够逐步达到：
50%以上幼儿成为全美语生
这意味着，在全园普及基础美语环境的同时，有一半以上的孩子能够获得更高频、更深度的英语培养，校园的美语特色更加鲜明，家长的认可度和满意度更高。
当然，这个目标不是一蹴而就的，需要校园循序渐进地推动：
第一阶段：全园普及
先让所有孩子都处于基础美语环境中，建立基本的英语接触和语感。
第二阶段：筛选试点
从普通生中筛选出投入度较高的家庭，试点发展全美语生，积累经验。
第三阶段：逐步扩大
在试点成功的基础上，逐步扩大全美语生比例，让更多家庭参与深度培养。
第四阶段：达到目标
最终达到50%以上幼儿成为全美语生的目标，形成鲜明的校园美语特色。
"一园两制"的核心价值
1. 对校园：分层运营，资源高效利用
基础资源覆盖所有孩子，保证全园美语环境
重点资源倾斜给高投入家庭，实现资源利用效率最大化
通过全美语生增值收费形成新的收入来源
循序渐进的方式更容易落地执行
2. 对普通家庭：低门槛参与，基础有保障
不需要很高的英语水平和投入，就能让孩子处于基本的美语环境中
孩子每天都有线上菲教互动和ABCmouse学习
可以根据自身情况，随时选择升级为全美语生
3. 对全美语家庭：深度培养，成果更显著
更高频、更深度的英语环境，让孩子的英语能力提升更快
更精准的学习指导和更多展示机会
可选1V3线上菲教，增加个人开口和深度互动机会
孩子的美语成果更加显著，家长的满意度更高
4. 对孩子：因材施教，各得其所
每个孩子都能获得适合自己的英语学习环境
基础薄弱的孩子有基本保障，能力强的孩子有更大提升空间
避免"一刀切"带来的压力或不足
"一园两制"落地的关键
1. 园长亲自推动
39,000元项目不能只交给英语老师或教务主任管理。因为它同时涉及教学、教师培训、家庭沟通、活动、招生、收费设计和经营。因此，园长必须把美语作为校园特色项目进行整体推动，包括"一园两制"的设计和执行。
2. 建立清晰的筛选机制
从普通生中发现高投入家庭，需要有清晰、客观的筛选标准和机制，避免主观判断和不公平。可以基于ABCmouse学习数据、Family说执行情况、活动参与度等客观数据进行筛选。
3. 做好家长沟通
"一园两制"涉及不同的服务标准和收费，需要做好家长沟通，让家长理解分层服务的逻辑和价值，避免产生误解或不满。
4. 保证普通生的基础服务质量
在发展全美语生的同时，不能忽视普通生的基础服务质量。普通生是全园美语环境的基础，只有基础服务做好了，才能有更多家庭愿意升级为全美语生。
5. 持续展示成果
无论是普通生还是全美语生，都需要持续展示学习成果，让家长看到孩子的进步，增强家长的认可度和参与意愿。
总结
"一园两制"是大地全园美语系统的核心运营思路，它不是把孩子分成"三六九等"，而是根据家庭的投入意愿和需求，提供分层的美语服务：
普通生：享受全园基础美语环境，低门槛参与，基础有保障
全美语生：获得更高频、更深度的美语培养，成果更显著，可选择增值服务
这种模式既保证了全园美语环境的普及，又满足了有更高需求家庭的深度培养需求，同时也为校园形成了特色增值收入。
项目希望校园未来能够逐步达到50%以上幼儿成为全美语生，让美语特色更加鲜明，让更多孩子受益于高质量的美语教育。
一园两制，不是区别对待，而是因材施教；不是增加负担，而是各取所需。
