1.核心来源： 

小孩的词汇量、语音、语调确实主要来自高频、标准化的输入（如 ABCmouse 的语音材料）。

2.老师的作用：

 并不在于“系统性教授语法”，而是通过课堂互动、情境使用，让孩子把“输入”转化为“输出”。

3.本质： 

老师说英语的比例，决定了孩子能否把 ABCmouse 的学习结果“激活”出来，变成真实交流。

1. 35% 英语（其余中文）

1） 环境感受： 孩子感知到英语只是“课程的一部分”，不是生活化语言。

2）效果：

词汇量 → 来自 APP，但课堂触发较少。

口音/语感 → 保持在“学习型”，缺乏真实交流韵律。

输出意愿 → 孩子会选择用中文回应，英语只是点缀。

3）结果： 孩子英语是“能学会、但不敢说”，语言流利度提升有限。

2. 70% 英语（部分中文）

1)环境感受： 英语是课堂的主要语言，孩子习惯用英语来进行活动，但在关键时刻还会依赖中文。

2)效果：

词汇量 → 输入多，有机会和 APP 内容结合。

口音/语感 → 渐渐接近母语习得的节奏，形成“可理解输入+尝试输出”的循环。

输出意愿 → 孩子在简单场景（问候、指令、回答）中会自然用英语。

3） 结果： 英语成为孩子在课堂的“可用语言”，听说流利度逐步成型。

3. 100% 英语（完全 English-only）

1）环境感受： 英语成为自然情境语言，孩子把它与“日常沟通”划上等号。

2）效果：

a) 词汇量 → 与 APP 高度呼应，孩子会主动在互动中使用学过的词。

b) 口音/语感 → 最大程度靠拢母语模式，形成韵律感和思维习惯。

c) 输出意愿 → 英语是“唯一可用语言”，孩子会尝试用有限词汇表达，而非依赖中文。

3）结果： 形成沉浸式学习，小孩的流利度、口音、语感最接近“自然习得”。

教师英语使用比例直接塑造语言环境质量。35%难破“被动学习”困局，70%可启“敢说能用”之门，唯有迈向100% English-only，才能构建真正沉浸式语境，让幼儿实现从“学英语”到“用英语思维”的跨越，最终养成自然流畅的语言习惯。

1. 35% 英语→ 被动学习

英语是“课程”，效果有限，停留在“学会但不用”。

2. 70% 英语→ 半沉浸式，激活输出

英语是“主要工具”，孩子可达到“会用、敢说”的程度，是较现实的起点。

3. 100% 英语→ 完整沉浸，形成语言习惯

英语是“自然环境”，孩子才能真正进入“流利、自然”的轨道。