大部分幼儿园老师在求学期间都学习过 10 年以上的美语，在阅读和理解方面没有太大问题。但由于缺乏日常使用环境，听说能力成为主要挑战。因此，借由教室和校园中的日常场景来创造语言使用环境，是提升英语口语的关键。

在日常教学中，老师可以将 ABCmouse 的课程进度结合校园的场景（如点心时间、午餐时间、户外活动、排队、收拾玩具等），与孩子进行简短的英语互动。这种方式贴近生活，容易被孩子吸收，也能让英语变成自然的交流工具，而不是课本上的死知识。

班老师不需要担心自己的口音与语感是否完美。目标是互动，而不是考核。孩子的标准语音与语感主要来自 ABCmouse App 的精准语音输入。老师只要勇敢开口，与孩子进行沟通，就已经发挥了榜样作用。

对于 3–8 岁的孩子来说，语言学习是模仿与尝试的过程。此阶段的孩子不会因为美语不流利而被取笑。相反，他们会因为老师的陪伴与示范而更有勇气开口。老师的自信心与态度，决定了孩子学习的氛围。

大地特别安排了 菲律宾教师的线上 10 堂课，帮助老师勇敢开口，建立自信。如果仍感不足，老师们还可以 三人一组共同加购与上课，继续加强口语能力。这样的合作方式既减轻了负担，也增加了彼此的学习动力。

1. 学习时间加倍：孩子因为老师的参与，使用 ABCmouse 的时间会延长，学习更扎实。

2. 口语输出机会：孩子得到更多英语口语交流机会，听说能力自然提升。

3. 家长的认同感：老师的英语水平逐步被家长接受，提升校园整体专业度。

4. 教师自我成长：老师在教学过程中不断练习英语，实现自我提升。

在前半年，校园中有英语教学的老师，每周至少举行 3 次英语角活动，相互对谈，分享课堂场景的口语用法。这样不仅能增加练习机会，也能逐步建立团队的自信与共识。

每 2 周，班老师会通过电子方式回馈 老师每天 teacher说的分数（1–5 分）。这样的双向反馈机制，不仅能帮助老师坚持家庭英语互动，也能让大地清楚了解老师端的执行力，从而给予更精准的支持与鼓励。