真正的融合教育核心理念
融合教育，是指让有特殊需要的儿童与普通儿童在同一所幼儿园、同一个班级共同参与学习、生活与成长，同时为其提供科学、专业、个别化的教育支持，保障每位儿童均可充分参与、适应发展、获得进步。
官方核心理念：将特殊教育专业支持科学融入普通教育场景，尊重儿童发展差异，为每一位儿童提供适宜的成长路径与教育支持。
一、融合教育的三大核心原则
1.全员参与，不隔离、不标签化
以普通班级集体教育为主要场景，不随意隔离、不区别对待，保障特需儿童与普通儿童自然共处、共同学习、同步成长。
2. 专业赋能，区别于简单随班就读
融合教育并非单纯 “随班就坐”，而是依托专业师资、科学教学策略与个别化辅导方案开展支持，通过系统化干预，让儿童真正融入班级、稳定适应、有效发展。
3. 尊重差异，公平适宜
尊重儿童发展节奏与能力差异，不歧视、不对比、不标签化，以公平、适宜、有温度的教育支持，满足每位儿童的个性化发展需求。
二、幼儿园融合教育实施说明
普通儿童按常规开展教学、游戏、生活照料等活动；
有特殊需要的儿童全程在同一班级参与集体活动，不脱离班级场景。
教师依据儿童能力与发展目标，实施分层与个别化支持：
简化指令、调整教学节奏与呈现方式
开展同伴支持与社交引导
实施语言、社交、生活自理等针对性训练
帮助儿童逐步建立规则意识、轮流等待、合作分享等能力
三、融合教育与随班就读的核心区别
随班就读：以 “入学安置” 为核心，仅完成班级编入，缺乏系统化专业支持。
融合教育：以 “高质量发展与有效融入” 为核心，在班级安置基础上，配备专业师资、系统课程、个别化辅导与全程支持，强调教育质量、融入效果与可持续发展。
四、大地｜肯纳融合教育实施体系
大地｜肯纳融合教育构建多层次、全覆盖、可落地的幼儿园融合教育体系，以普通班级为主体、资源教室为支撑、家园协同为保障。
完全融合
特需儿童编入普通班级，全程参与集体学习与生活，由影子教师提供巡回指导与嵌入式支持，不隔离、不脱离集体。
资源教室支持
园内设置专业资源教室，为有需要的儿童提供短时、高效的个别化辅导、专项训练与情绪行为支持，训练后回归普通班级。
过渡融合
对暂未达到班级融入标准的儿童，提供小班化过渡培育，逐步提升适应能力，待能力达标后有序回归普通班级。
大地｜肯纳融合教育实现集体融入 + 专业支持 + 过渡兜底，保障儿童在最少限制环境中获得最大化发展。
五、大地｜肯纳融合教育项目定位
专注为大地合作校园提供内嵌式、标准化、可运营的融合教育解决方案，不开展医疗化康复、不实施医疗诊断与药物指导、不采取隔离式教育，将专业支持全面嵌入体系内的一日生活、课堂教学、游戏互动与家园沟通全流程。
助力合作园所开展规范、专业、可落地的融合教育，让特需儿童安心入园、有效融入、稳步成长。
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