2016/1/15 13:28:57
《dadi数学》课程理念
21世纪是知识经济的时代，面对新世纪的人才观，我们究竟要培养什么样的人才？在这个不断创新的世界，孩子们所需的竞争力来自哪里呢？它来自于孩子所应具有的创造力、思考力和自我学习的能力，即是最终达成解决问题的能力。
《dadi数学》与时代发展的步伐相吻合，以儿童主动建构知识的建构论为理论基础，在此基础上结合培养新世纪人类的人才观，提出前瞻的“多想法”与“多方法”的设计理念，结合“多元智能”的开发，引进国内外的成功教学经验，针对孩子在学前阶段认知结构的特点，以“情境主题式”的生活数学，从 “多想法”、“多方法”的发散性思维启发的设计理念出发，使数学课程与孩子的生活经验、社会情境、文化脉络自然结合，以“主题教学”的形式设计数学教材与教育活动，营造活泼的学习环境，借由多面向的数学活动方式，寓教学于游戏中。并结合具体的个人操作学具，充分体现幼儿“眼、手、脑并用”，“教、学、玩”合一的教学理念，让孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习数、量、计数、空间与数概念，并进一步地转化为解决问题的能力。
《dadi数学》的设计理念是：
1、以儿童主动建构知识的建构论为理论基础；
2、前瞻的“多想法”与“多方法”的设计理念；
3、多元智能的开发。
建构主义理论的内容很丰富，但其核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。
什么是“多想法”与“多方法”呢？
“多想法”就是在现有的认知结构下发散思维在认识事物的探索、发现、创造过程中的体现。也就是从多角度、各种不同的思路去探索、发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。
“多方法”就是利用已有的认知结构去解决问题的不同方式，也就是解决问题的能力。
多想法
例：班上男生有9人，女生有6人，男生和女生相差多少人？下列哪一个算式是对的？
思路1：从男生中对应减去同女生一样多的人数。
思路2：女生加上3人同男生的人数一样多。
思路3：男生减去3人同女生的人数一样多。
多方法
例：有20个苹果，如果每5个苹果装成一盒，请问可以装几盒？
第一种：分堆法，一堆一堆的分；
第二种：加法，5个5个的加；
第三种：减法，5个5个的减；
第四种：乘法
第五种：除法
这5种方法，我们说哪一种最好呢？大家可能说除法最好，因为它最简单、最快得出结果。上面的问题是有个故事的，说有一次考试出了这个题目：20个苹果，每人分5个，可以分给几个人？结果孩子做错了，妈妈：问为什么会做错了，老师没有教吗？孩子回答：教了，我没有懂。这时在旁边读幼儿园大班的弟弟说了：妈妈，我知道，可以分给4个人。妈妈说：你怎么知道。弟弟说：每人分5个，那给爸爸5个，给妈妈5个，给哥哥5个，我5个。分完了，我们家4个人，所以可以分给4个人。对于这个问题前面分析共有5种方法，可是对于弟弟来说除法就不是最好的方法，对弟弟来说一堆一堆分堆法才是最好的方法。
其实对于全体来说可能有相对最好的方法，但对于个体来说没有哪一种是最好的，对于一个人来说，他知道的、会的，能够解决问题的方法就是最好的方法。
刚才这个例子同时也说明了弟弟能够运用现有的知识，主动从不同的角度和思路去考虑问题，从而找到解决问题的多种方式，这就是“多想法”“多方法”的概念。
