《dadi數學》課程理念

　　21世紀是知識經濟的時代，面對新世紀的人才觀，我們究竟要培養什么樣的人才？在這個不斷創新的世界，孩子們所需的競爭力來自哪里呢？它來自于孩子所應具有的創造力、思考力和自我學習的能力，即是最終達成解決問題的能力。

　　《dadi數學》與時代發展的步伐相吻合，以兒童主動建構知識的建構論為理論基礎，在此基礎上結合培養新世紀人類的人才觀，提出前瞻的“多想法”與“多方法”的設計理念，結合“多元智能”的開發，引進國內外的成功教學經驗，針對孩子在學前階段認知結構的特點，以“情境主題式”的生活數學，從 “多想法”、“多方法”的發散性思維啟發的設計理念出發，使數學課程與孩子的生活經驗、社會情境、文化脈絡自然結合，以“主題教學”的形式設計數學教材與教育活動，營造活潑的學習環境，借由多面向的數學活動方式，寓教學于游戲中。并結合具體的個人操作學具，充分體現幼兒“眼、手、腦并用”，“教、學、玩”合一的教學理念，讓孩子在聽故事、玩游戲的快樂環境中學習數、量、計數、空間與數概念，并進一步地轉化為解決問題的能力。

《dadi數學》的設計理念是：

1、以兒童主動建構知識的建構論為理論基礎；

2、前瞻的“多想法”與“多方法”的設計理念；

3、多元智能的開發。

　　建構主義理論的內容很豐富，但其核心是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構(而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上)。

　　什么是“多想法”與“多方法”呢？

　　“多想法”就是在現有的認知結構下發散思維在認識事物的探索、發現、創造過程中的體現。也就是從多角度、各種不同的思路去探索、發現事物的性質、規律以及事物之間的內在聯系。

　　“多方法”就是利用已有的認知結構去解決問題的不同方式，也就是解決問題的能力。

多想法

例：班上男生有9人，女生有6人，男生和女生相差多少人？下列哪一個算式是對的？

思路1：從男生中對應減去同女生一樣多的人數。

思路2：女生加上3人同男生的人數一樣多。

思路3：男生減去3人同女生的人數一樣多。

多方法

例：有20個蘋果，如果每5個蘋果裝成一盒，請問可以裝幾盒？

第一種：分堆法，一堆一堆的分；

第二種：加法，5個5個的加；

第三種：減法，5個5個的減；

第四種：乘法

第五種：除法

　　這5種方法，我們說哪一種最好呢？大家可能說除法最好，因為它最簡單、最快得出結果。上面的問題是有個故事的，說有一次考試出了這個題目：20個蘋果，每人分5個，可以分給幾個人？結果孩子做錯了，媽媽：問為什么會做錯了，老師沒有教嗎？孩子回答：教了，我沒有懂。這時在旁邊讀幼兒園大班的弟弟說了：媽媽，我知道，可以分給4個人。媽媽說：你怎么知道。弟弟說：每人分5個，那給爸爸5個，給媽媽5個，給哥哥5個，我5個。分完了，我們家4個人，所以可以分給4個人。對于這個問題前面分析共有5種方法，可是對于弟弟來說除法就不是最好的方法，對弟弟來說一堆一堆分堆法才是最好的方法。

　　其實對于全體來說可能有相對最好的方法，但對于個體來說沒有哪一種是最好的，對于一個人來說，他知道的、會的，能夠解決問題的方法就是最好的方法。

　　剛才這個例子同時也說明了弟弟能夠運用現有的知識，主動從不同的角度和思路去考慮問題，從而找到解決問題的多種方式，這就是“多想法”“多方法”的概念。