昭阳区是TIP主要受益地区，该区地处乌蒙山区腹地，交通不便，经济落后，教师培训机会少，基本没有机会参加针对英语学科的专业培训。自2006年9月起，该区通过ESEC等机构提供的奖学金，先后派送了约200名教师参加了TIP培训，反应极好。在贫困地区师资条件相对匮乏，TIP的教学法及新理念恰好弥补了硬件方面的限制，为山区英语教学开辟了一条全新的道路。

湟中县田家寨的老师参加完北京TIP的全封闭培训回到家乡后，立即在田家寨小学举行了一次英语校本教研及二级培训。对教学中常遇到的问题进行了自我研究和突破，实现了学习型教师团队的组建，使教师素质可持续提高变为可能。湟中县已经开展了“两年赶上外教计划”。

属于革命老区井冈山的江西省吉安市，也积极派送老师参加TIP，参训老师返回后立即发挥作用。一位来自安福县城关中学的左海蓉老师向TIP汇报了她所取得的成果，她提到：“学习归来，平凡的工作令我充满热情，唯有热情才能享受工作、享受生活。现在我用积极的态度去面对工作生活，对自己充满自信。以刚刚结束的全市初中英语课堂教学大赛来说，我在比赛前、比赛中、比赛后对自己充满信心；结果通过自己的努力，我获得了全市一等奖。这次成绩的取得得益于暑假TIP的学习，因此我可以说TIP的学习对我实际教学工作和生活有了很大的帮助和促进。” 

四川5.12大地震发生后，TIP组织结业生及外教赴灾区服务。在震后的第一个暑假，通过运用TIP教学法，克服了物资条件上的限制，在灾区举办了70个公益儿童夏令营，为3600名孩子摆脱灾难所带来的心理阴影。

TIP极为关心如何将口语学习的“环境教学法”在中国的课堂进行推广和复制。为了证明该方法的可行性以及对硬件要求极低，TIP专门在北京和贵州的农民工子弟学校进行Mini TIP教学实践。通过农民工子弟学校非英语专业背景的英语教师也能用英语进行纯英语教学，而且效果显著。

北京市朝阳区2007年至2010年前开始，把TIP作为全区1000名中小学英语教师的轮训课程，983人拿到了TIP证书，培训效果明显。朝阳区教委还对已培训的学员及教学实践成果进行了总结，并整理汇编成册。该成果集从理念、方法、技能、实践、反思等多个角度，通过参训教师的亲身实践，证明了TIP所一贯倡导的外语学习方法和理念是切实有效的，与新课程改革所倡导的目标完全一致，尤其适合于中国的英语教学课堂。

1） 部分中小学英语教师参加TIP后感想

2） 北京东郊民巷小学TIP教学实况

3） 北京打工子弟学校7天儿童TIP冬令营

4） 2007年北京外国语大学志愿者应用TIP教学法投身西部中小学课程实践

5） 77岁老人TIP学习心得

7） 赴香港留学学生TIP培训收获

8） 北京教育学院朝阳分院夏秋荣副院长介绍朝阳区英语老师培训计划