《小瓢虫绘本阅读》课程教育理念
《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的语言学习提出明确的目标。小瓢虫绘本阅读课程基于这样的前提，从以下几个方面确立了教育理念，并有创意地将理念的意义与具体课程的设计研发做了融合发展。
一、全语言教育
1、全语言教学以「儿童本位」及「建构主义」为基础的语言教育理念;强调教育者应该尊重儿童的好奇心,创意,意愿,生活经验,以及自学语言的能力;主张语言的学习应该在「自然」「真实」「完整」的语言情境中来进行,以文学作品和现实生活作为教材,并以「沟通」及「意义」作为语言学习的重点。
2、皮亚杰认为：“儿童是在与环境的相互作用中寻求信息和构建知识的。”儿童的语言学习体现了主动构建的特点。儿童从语言学习的模仿阶段到理解、表达的运用阶段，在尝试、调整、学习、运用中形成能力。因此，只要为儿童提供顺应其发展需要的阅读学习环境，满足其主动建构语言的求知欲望，儿童就有能力获得相应的阅读经验。
二、瑞吉欧教育
1、瑞吉欧教育体系将皮亚杰理论作为该教育系统的主要理论基础，认定在幼儿教育中应为儿童创设丰富的环境，让儿童通过自身的活动与环境进行充分的交互作用。
2、儿童是发展及创造生活内涵的主体，生活的点点滴滴，环境中的丰富多样，都会成为儿童追求和探索的目标。瑞吉欧教育提倡以孩子的思维、孩子的立场来看世界，一切从幼儿的兴趣和需要出发，更多地为幼儿提供自我表达和相互交流的机会、以及探索学习的机会。儿童从各种角度观察，用不同图像表明，用各种方式说明；儿童用自己所观察的事实，加入自己的想像，建构了新的理解；儿童自由地、创造性地表达自己内心对事物的感受；儿童用一百种或者更多的语言来表达、表现，这是儿童的天性；孩子有想法就让他说：互相说。