1、《小瓢虫绘本阅读》课程是哪个机构研发的？
答：《小瓢虫绘本阅读》课程是由华东师范大学潘洁教授担任总顾问，大地幼教中心研发部资深专家研发的。图书从幼儿的生活经验和阅读兴趣出发，根据三至六岁幼儿的阅读需要分级设计，融入本土文化和母语学习特色，以温馨美好的故事内容陶冶幼儿心灵，以大幅故事页面设计满足幼儿的阅读需要；系列的操作练习让幼儿在游戏中做好前阅读、前识字、前书写的准备；生动丰富的表演活动让幼儿的艺术潜质得到开发。
2、《小瓢虫绘本阅读》课程的设计理念是什么？
答：小瓢虫绘本课程教育理念：
一、全语言教育
1、全语言教学以「儿童本位」及「建构主义」为基础的语言教育理念;强调教育者应该尊重儿童的好奇心,创意,意愿,生活经验,以及自学语言的能力;主张语言的学习应该在「自然」「真实」「完整」的语言情境中来进行,以文学作品和现实生活作为教材,并以「沟通」及「意义」作为语言学习的重点。
2、皮亚杰认为：“儿童是在与环境的相互作用中寻求信息和构建知识的。”儿童的语言学习体现了主动构建的特点。儿童从语言学习的模仿阶段到理解、表达的运用阶段，在尝试、调整、学习、运用中形成能力。因此，只要为儿童提供顺应其发展需要的阅读学习环境，满足其主动建构语言的求知欲望，儿童就有能力获得相应的阅读经验。
二、瑞吉欧教育
1、瑞吉欧教育体系将皮亚杰理论作为该教育系统的主要理论基础，认定在幼儿教育中应为儿童创设丰富的环境，让儿童通过自身的活动与环境进行充分的交互作用。
2、儿童是发展及创造生活内涵的主体，生活的点点滴滴，环境中的丰富多样，都会成为儿童追求和探索的目标。瑞吉欧教育提倡以孩子的思维、孩子的立场来看世界，一切从幼儿的兴趣和需要出发，更多地为幼儿提供自我表达和相互交流的机会、以及探索学习的机会。儿童从各种角度观察，用不同图像表明，用各种方式说明；儿童用自己所观察的事实，加入自己的想像，建构了新的理解；儿童自由地、创造性地表达自己内心对事物的感受；儿童用一百种或者更多的语言来表达、表现，这是儿童的天性；孩子有想法就让他说：互相说。
3、《小瓢虫绘本阅读》课程幼儿资源配置有哪些？
答：
●5本绘本图书 ●1本拓展阅读 ●配套图文字词卡
●1包手工操作卡 ●朗读音频
4、《小瓢虫绘本阅读》课程教育体系是怎样的？
答：《小瓢虫绘本》的教育体系是根据三至六岁幼儿的阅读需要分级设计，其中包括：
各年龄段幼儿语言阅读发展目标
各年龄段幼儿语言阅读发展评价
各年龄段幼儿语言阅读学习资源配置
各年龄段单元教学活动目标及活动设计
各年龄段单元教学课件设计
5、《小瓢虫绘本阅读》课程园园通地址链接是？
答：园园通——知识——大地园本课程——大地绘本阅读
6、《小瓢虫绘本丛书》是怎样设计的？
答:
（1）、《小瓢虫绘本丛书》是一套完整的幼儿分级阅读丛书，是根据三至六岁幼儿的阅读需要，按小、中、大班上下学期分级设计。
（2）、图书从幼儿的生活经验和阅读兴趣出发，融入本土文化和母语学习特色，以温馨美好的故事内容陶冶幼儿心灵，以大幅故事页面设计满足幼儿的阅读需要。
（3）、图书的对话简短但纯真，透过温馨的文字和精致的插图，生动的勾画出故事里的主人翁。而且故事内容符合孩子的认知经验。
（4）、本丛书还配有课件，结合课件来培养幼儿听说读写演等语言能力，通过阅读来培养幼儿的观察能力、表达能力和自信心。
（5）、本从书循序渐进，系统编排，给幼儿提供足够的思考和想象空间。
7、《拓展阅读》的架构设计有哪些特点？
答：
（1）、《拓展阅读》是根据3-6岁儿童语言发展的需要，在设计上体现梯级递进，按1—6册做了细致的阶段划分，是目前市场上唯一按年龄划分设计的点读阅读识字产品。
（2）、从贴近孩子生活出发，按单元设计活动，围绕一个主题展开，画面生动有趣，突出在阅读中识字、在游戏中识字的特色。
（3）、体现知识的循序渐进，活动形式情景化、游戏化，适合家庭亲子阅读识字的开展，符合孩子的认知经验，家长容易指导操作。
（4）、在内容设计上包括儿歌童谣、诗歌散文、故事童话、看图创编、看图识字、组词造句、扩句练习、词语接龙、选词填空，部首归类……游戏内容生动有趣、充满挑战。
（5）、在内容的选择上突出母语文化的丰富内涵，在情景化、游戏化的活动中体现了汉语言文化的传承。
8、幼儿游戏操作卡设计有哪些亮点？
答：
（1）、是目前各类阅读教材中最有创意和操作性的材料，按小、中、大班上、下学期配备，紧跟主题和大型节日活动，形式丰富多样。
（2）、操作材料不仅让幼儿动手动脑操作，而且可以用来丰富活动区域材料，用来表演游戏，美化班级环境，成为美术作品进行展示等，满足了幼儿的操作成就感。
（3）、操作材料减轻了教师准备教具和操作材料的负担，由于人手一份，教师可以同时组织幼儿进行操作表演游戏，同时拓展了主题领域的衔接，与一日活动做到有效结合。
9、校园绘本阅读室应该怎样设计？
答：
（1）选址
绘本阅读室是阅读文化的体现，要选在幼儿园较醒目的地方，让家长和孩子在入园、离园时，了解绘本馆。在园门口要配合宣传，如：易拉宝、宣传海报等。
（2）绘本资源配备
小瓢虫绘本丛书、经典绘本丛书、操作卡、课件。
（3）集体活动区域
绘本书、多媒体（投影仪、电视机、电脑）。
（4）分组个别活动区域
幼儿桌子、幼儿椅子、故事光碟。
（5）角落阅读
地毯（或地垫）、小沙发、靠垫。
（6）视听阅读
多媒体、录音机、耳麦。
（7）创作区域
操作卡、空白创意小书、油画棒、水彩笔、胶水、贴纸。
（8）表演区域
小舞台、绘本人物头饰、多媒体（电脑、录音机）。
10、《小瓢虫绘本阅读》课程开办模式有哪些？
答：全园教学活动（每周2次，每次20-30分钟）
周一至周五的离园前活动（每周1-2次，每次45-60分钟）
周末假日绘本馆活动（每周一次，每次60-80分钟）
11、《小瓢虫绘本阅读》课程可提供哪些教师配备与后期服务？
答：
（1）、教学课件
（2）、教学教案
（3）、学期培训、月培训及答疑等
（4）、提供推广体验活动案例设计、大型活动案例、童话剧表演案例
（5）、提供班级主题墙、区角环境等环创设计指导
（6）、提供环境设计方案
（7）、提供国内外经典绘本分级阅读目录及教学指导
12、《小瓢虫绘本阅读》课程培训活动是怎么安排的？
答：
（1）、每学期初进行一次新教师培训会。
（2）、每月两次单元教学活动重点指导培训。
（3）、每学期一次大型活动和学期汇报活动策划指导培训。
（4）、每学期一次教师资格认证培训。
13、《小瓢虫绘本阅读》课程给校园提供哪些招生资源？
答：
（1）、提供招生宣传视频、易拉宝、课程介绍H5。
（2）、提供招生宣传活动方案。
（3）、提供家长讲座PPT。
14、多媒体课件设计解决了教师哪些教学问题？
答：（1）、课件是根据每个单元主题设计的，每学期设计为五个单元活动，包括四个环节内容： 绘本阅读 儿歌故事 看图讲述 游戏活动
（2）、给教师提供了完整的单元教学活动内容，让教师能更好、更有效的完成绘本课程教学活动。
（3）、课件的作用是提纲挈领，实现多元教学活动，促进师生互动阅读，亲和师生关系，营造阅读氛围。
15、绘本阅读对幼小衔接有什么意义？
答：
（1）、阅读能培养孩子倾听能力。让孩子在课堂上认真听老师讲课，注意听同学发言，同学在回答问题时，会边听边想，他回答的对或是不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。理解讲课内容；
（2）、阅读让孩子在认字活动中，通过图画来学习抽象的文字符号，学会比 较和辨别的能力，带动了孩子的想像力，锻炼孩子对细微差异的观察力。
（3）、阅读使孩子的记忆力得到提高，使孩子的思维得到锻炼。
（4）、阅读让孩子学会使用恰当的语言进行交往。让孩子通过表达获得别人的肯定；从而得到充分的自信。
（5）、阅读还培养了孩子对书籍的热爱，使孩子养成爱读书、好学习的习惯及崇尚知识的情操，从而培养了孩子的阅读能力和自学习惯，使孩子学会“如何学习”，从而在日后的学习生活中，得以步步领先。
