2016/1/22 8:36:42
如何进行美术课程──开启幼儿自我心灵的绘画世界
儿童画不仅是艺街的表现；更是分享、欣赏的教育过程。
一、绘画环境的建立
秩序
邻座的友伴
环境气氛
二、绘画习惯的培养
用具的放置
善后整洁工作
作品的保存、收藏
三、题材的选择
游戏学习
可触、可模、可感
食、衣、住、行常见之物与环境
抽象题材
想象题材
四、创作前的经验激荡
引起创作兴趣
发掘生活经验，视觉意像，造型组合，情感表现。发展才能
引导－－由近而远、由小而大，由儿童自己决定自我意像
培养联想力与记忆力
肯定自我观察力
五、作画──自我创作的表达
由尝试中学习 ( 重复表现、尝试错误 )
肯定儿童的感受与认知（画其所知，非所见）
由物体相似、相反处激发儿童思考与观察力
由简单造型、分解造型启发儿童创造力
建立色彩使用与造型构图的自信心
由儿童本身为题材开始（由涂鸦→自我表达）
由关心自己进而注意到周遭（由想象→具像→概念）
只有创意、色彩、自我观念、情感的组合，而无技法的存在，技法在儿童的思想与观察里
六、创作态度的观察
性向的了解
自我的表达
专注的养成
程度的认识
七、培养欣赏自己与他人作品的态度、与审美的观念
建立儿童自我肯定的正确观念与描述自己的感受
培养儿童敢于描述创作与欣赏尊重他人的作品
八、作品的保存
重视儿童的兴趣与成品（画者的自我表达与完成）
有形、有色的思想成长与心理发展记录
想象力、观察力、表达力、创造力、描写力的教育过程
