DMBA财商宝贝 课程介绍

课程结构

课程特色

1. 以财商为主线，培养孩子真正的生活能力

课程不只是教“钱是什么”，而是让孩子逐步理解需要与想要、选择与取舍、劳动与收获、储蓄与计划、消费与责任、分享与公益等概念，让财商教育回到孩子真实的生活中。

2. 不是单一财商课，而是多学科融合学习

课程围绕财商主题融合多领域内容，形成较完整的12门学科课程结构。孩子不是孤立地学一个知识点，而是在语言表达、数学思维、社会认知、艺术创造、实践操作等不同活动中理解和运用财商知识。

3. 情境式、游戏化，孩子愿意参与

课程不是以老师讲、孩子听为主，而是通过角色扮演、游戏任务、模拟经营、故事、动手操作等方式开展。比如让孩子经历“赚钱—计划—购买—选择—记录”的过程，在体验中形成认知。

4. 强调“学了以后要会用”

课程特别重视实践，可以结合财商大区角、跳蚤市场、职业体验、社会实践、爱心公益、模拟商店等活动，让孩子把课堂上学到的内容真正用起来。

5. 每个年龄段都有对应的成长目标

课程不是不同年龄的孩子学同一套内容，而是根据幼儿年龄和认知特点逐步递进。低龄阶段重体验和习惯，中高龄阶段逐步增加计划、选择、管理、责任和简单经营意识。

6. 重视家园共育，让家长看得见孩子的变化

财商教育与家庭生活联系非常紧密，因此课程可以通过家庭任务、亲子实践、成长记录、成果展示等方式，把课堂延伸到家庭。家长不仅知道“今天上了什么课”，还能够看到孩子在生活中的实际变化。

课程特点

第一，知识不是终点，能力才是终点。

最终希望孩子形成独立思考、做选择、解决问题、计划管理和承担责任的能力。

第二，课堂不是终点，生活才是真正的课堂。

从课堂教学延伸到家庭、园所区角和社会实践，形成“课堂学习—生活运用—实践体验”的闭环。

第三，不只是孩子喜欢，还要让家长感受到价值。

课程可以通过作品、任务、实践活动、成长记录、成果展等方式不断呈现孩子的成长，解决很多特色课程“孩子上得很热闹，但家长不知道学到了什么”的问题。

第四，既能做课程，也能做园所特色。

园所既可以把财商宝贝作为特色课程，也可以延伸到财商大区角、主题活动、社会实践、家长课堂、成果展示等，逐步形成校园自己的财商教育特色。

第五，课程资源相对完整，便于教师落地。

围绕课程可配套教案、课件、材料包、教师培训和实践活动，降低老师从零设计课程的难度，更利于校园稳定实施。