Q1:智慧乐园数学课程的研发背景是什么？
A1：大地幼教机构于2002年引进国内外先进行的教学理念，在大地专家引领和一线骨干教师共同努力下研发了智慧乐园数学思维课程，也是为了让孩子在互动游戏和自主操作中发展思维、提升能力，为打造大地课程特色而研发。

Q2:智慧乐园数学课程是一门什么样的课程？

A2:

1. 是一套3~6岁幼儿园普及的数学思维课程。
2.是一套根据孩子脑发育特点，在“建构主义学习理论”指导下，结合“多元智能理论”、“多想法、多方法”的设计理念而研发的一套幼儿数学操作课程。

3.它从培养孩子良好的思维模式和提升幼儿自主学习能力入手，从“多角度思考推理”和“多方法思维演练”以及“多模式的编排设计”出发，把“数、量、空间、图形、逻辑”五大学习领域，分成22个“多元领域”，采取图标例题指引、螺旋递进式编排，循序渐进、由浅入深地规划学习内容。

4.通过集体互动式的教学模式和个人化操作提升了孩子的成就感，增强了孩子数学学习兴趣，满足孩子基本数学认知，增加孩子们自信心，发展思维提升能力，为小学时期的数学学习打下坚实的基础，实现“幼－小”学习的有机衔接。

Q3:智慧乐园数学课程有哪些课程特色？

A3: 智慧乐园数学课程有以下特色:

1.情境式生活化——引发孩子学习的兴趣，发现问题、解决问题

2.全脑开发——启发幼儿思考，寻找方法，均衡左右脑的平衡发展

3.全领域的数学建构——围绕数、量、形、空间、逻辑全面建构数学概念

4.自主学习式的评量练习设计——让孩子获得成功的喜悦，提升主动学习的能力

5.发散性思维模式——多想法、多方法、多模式、多程序、螺旋递进式编排

Q4:智慧乐园数学课程适合多大的孩子学习?
A4:适合3～6岁的孩子使用，是针对3~6岁幼儿学习的幼儿园课程。

Q5:智慧乐园数学课程对孩子有什么帮助？

A5:智慧乐园数学课程对孩子有以下帮助:

1.全方位开发幼儿的数学智能，满足幼儿基本认知的需要.

2.培养良好的学习习惯和思维模式，达成解决问题的能力.

3.提升幼儿的学习能力和理解能力，实现有机的幼小衔接.

Q6:智慧乐园数学课程能提高孩子哪些方面的能力？
A6: 智慧乐园数学课程可以提升孩子以下能力:

1. 主动学习的能力：经由个人化学习系统养成独立自发，主动积极的态度，在不断挑战新奇与未知题型中，建立孩子的自信心在多变化、多层次的练习中获得快乐的学习获得主动学习的能力。

2.逻辑推理的能力：在互动游戏和多变的题型中，通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程、提升幼儿逻辑思维能力为今后的学习、生活奠定基础。

3.创造思考的能力：通过多想法、多方法、多模式、多程序、螺旋递进式的编排培养幼儿发散性思维，获得创造思考的能力。

4.解决问题的能力：在幼儿自主探究和操作活动中，完成数学知识的内部建构，透过独立思考，多元思考，创造性思考来培养解决问题的能力。

Q7:智慧乐园数学课程的教育宗旨是？

A7:智慧乐园数学课程的教育宗旨是开启孩子终生的数学智慧。通过培养孩子的数学思维和解决问题的能力，让孩子在幼儿园阶段就能够打好数学基础，为将来的学习打下坚实的基础。同时，智慧乐园数学课程也注重培养孩子的学习习惯和思维模式，提升孩子的学习能力和理解能力，实现有机的幼小衔接。总之，智慧乐园数学课程的教育宗旨是让孩子在幼儿园阶段就能够充分发展数学智能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

Q8:智慧乐园数学课程的教育目的是？

A8：智慧乐园数学课程的教育目的是发展思维提升能力，开启孩子终生的数学智慧。通过多角度思考推理和多方法思维演练，初步让幼儿尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，培养良好的学习习惯和思维模式，达成解决问题的能力，提升幼儿的学习能力和理解能力，实现有机的幼小衔接。

Q1:【dadi智慧乐园】的编辑理论依据是什么？

A1：【dadi智慧乐园】是在“建构主义学习理论”的指导下，采取了“多想法”与“多方法”的设计理念，结合幼儿“多元智能”的开发来编辑的。

Q2:什么是“建构论”？

A2:建构论就是：建构主义学习理论。建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。建构主义学习理论强调学习环境中的四大要素（四大属性）： “情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”。

Q3:什么是“多想法”与“多方法”？

A3:“多想法”就是在现有的认知结构下发散性思维在认识事物的探索、发现、创造过程中的体现。也就是从多角度、各种不同的思路去探索、发现事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。“多方法”就是利用已有的认知结构去解决问题的不同方式，也就是解决问题的能力。

Q4:什么是“多元智能理论”？

A4:“多元智能”就是指：人类思维和认识世界的方式是多元化的。是人类存在的各种智力潜能，也就可以说是各种潜在的能力，它包含：数理逻辑能力、言语语言能力、空间视觉能力、身体运动能力、音乐节奏能力、人际关系能力、自知自省能力、自然认知能力8种智力因素。

Q5:智慧乐园数学课程采用怎样的教学模式？

A5：智慧乐园数学课程的教学模式是：以幼儿为主体的，集体互动学习与教学活动模式，及情境主题教学模式；强调教学的“主体”是“儿童”，在教学实施的过程中实现全体儿童的互动和对所学知识的主动建构是我们的宗旨，是建构主义教学模式和传统教学模式的有机结合，体现了情境主题教学的特色。教师在整个教学实施的过程中，只是一个组织者、引导者、帮助者和促进者。明确“以孩子为中心”，这一点对于教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以幼儿为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种全然不同的设计结果。由于明确了“以幼儿为中心”，所有的教学实施都要围绕实现孩子对知识的主动建构来进行。从孩子获取知识的过程来说，教师只是一个从属的地位，是孩子怎样去主动建构知识的设计者，并保障顺利实现孩子对知识的主动建构。教师在教学活动设计时，活动内容的思考是十分重要的，要充分考虑各个细节及活动各部分的衔接，它直接决定了孩子主动建构知识的深度和广度。 

Q6:以儿童为中心的建构主义教学模式与以教师为中心的传统的教学模式有什么区别？

A6:以儿童为中心的建构主义教学模式和以教师为中心的传统教学模式有以下几个区别：

1. 教学目标不同：以教师为中心的传统教学模式注重知识的传授和孩子的接受，而以儿童为中心的建构主义教学模式注重孩子的自主学习和知识的建构。

2. 教学方式不同：以教师为中心的传统教学模式以讲授为主，儿童被动接受知识；而以幼儿为中心的建构主义教学模式注重孩子的自主探究和合作学习，孩子是知识的主动建构者。

3. 教学角色不同：以教师为中心的传统教学模式中，教师是知识的主导者和决策者，而以儿童为中心的建构主义教学模式中，教师是孩子学习的引导者和协助者。

4. 教学评价不同：以教师为中心的传统教学模式中，教师主要通过考核、测试的方式对孩子进行评价，而以儿童为中心的建构主义教学模式中，教师注重对孩子的过程性评价，关注孩子的学习过程和思维方式。

Q7：在教学实施过程中教师的作用是什么？

A7:由于【dadi智慧乐园】的教学模式是：以幼儿为主体的，集体互动学习与教学活动模式，及情境主题教学模式；是建构主义教学模式和传统教学模式的有机结合。在教学实施的过程中教师的角色已经发生了根本性的改变，教师再不是教学的主体，再不是知识的传授者和灌输者，教师在教学活动过程是组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。从而实现孩子对知识的主动建构。

Q8：为什么说在【dadi智慧乐园】的教学过程中“关联教学”是非常重要的？

A8:这要从两个方面来理解，一是由于教材本身篇幅的限制和课时安排的限制；二是学习者在建构知识过程中对原有知识加以修改或重建的需要。教学中要学习的内容很多，我们不可能都采取单元教学的形式来安排。就学习者在对知识的建构过程中也是有一个逐步认识的过程，不断的巩固复习是必须的。所以我们在进行某一领域的单元教学时，同时也还要对相关数学概念进行复习巩固，引入新的概念，为以后的学习建立基础。

Q9：什么是“关联学习”和“关联教学”？

A9:“关联学习”就是在进行某一单元的教学时，为了实现对相关数学概念的复习巩固，新的概念的引入，我们往往会设定的一些同单元教学相关的情境。通过这种我们设定的刺激情境，让孩子对已有的知识进行再次刺激，这种刺激会使孩子产生对原有知识的更深理解，并加以修改或重建，这就是“关联学习”。“关联教学”就是教师组织、指导学生进行关联学习的过程。

Q10：智慧乐园数学课程有配套的操作学具吗？

A10：智慧乐园数学课程有配套的操作学具：分小班、中班、大班三个级别，每学年一盒，上下学期使用。

Q11:智慧乐园数学课程教材中的故事绘本有什么作用?

A11：智慧乐园数学课程教材中的故事绘本有以下作用：

1.引入学习主题：故事情境可以引入学习主题，让幼儿从多角度感知数学概念，获得具体丰富的经验，更清晰的理解相关数学概念

2.提升学习兴趣：故事情境可以提升幼儿的数学学习兴趣，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。

3.统合不同数学概念：故事情境可以通过情境连接统合不同的数学概念，让幼儿在整体情境里建构自己的认知体系。
4.多角度感知数学概念：故事情境可以让幼儿从多角度感知数学概念，获得具体丰富的经验，更清晰的理解相关数学概念。
5.促进语言发展：故事情境可以促进幼儿的语言发展，让幼儿在讲述故事、互动问答等活动中提高语言表达能力。总之，故事绘本是智慧乐园数学课程中重要的教学资源，可以通过情境引入学习主题，提升幼儿的学习兴趣，统合不同的数学概念，让幼儿从多角度感知数学概念，促进幼儿的语言发展。

Q12:智慧乐园数学课程教材中的操作本有什么作用?

A12：智慧乐园数学课程教材中的操作本是一种重要的教学辅助工具，它的作用主要有以下几个方面：
1.巩固复习：操作本中的练习题目把具体的操作结果最终转化为抽象的概念，实现由具体到符号特征认识的升华。完成操作本练习题目是智慧乐园数学课程教学环节中的重要环节，可以起到巩固复习的作用
2.检验教学效果：操作本也是智慧乐园数学课程的一种评量体系，通过幼儿完成操作本的情况检验教学效果，及时发现幼儿的学习问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
3.提高幼儿的操作能力：操作本中的练习题目可以让幼儿通过实际操作，掌握数学概念和技能，提高幼儿的操作能力和解决问题的能力。
4.促进幼儿的思维发展：操作本中的练习题目可以促进幼儿的思维发展，培养幼儿的逻辑思维和创造性思维，提高幼儿的数学素养。
    综上所述，操作本是智慧乐园数学课程教学中不可或缺的一部分，它可以巩固复习、检验教学效果、提高幼儿的操作能力和促进幼儿的思维发展。

Q13:智慧乐园数学课程教材中的操作学具有什么作用?

A13：在数学教育中，主客体的相互作用具体表现为幼儿操作实物材料、探索事物之间关系的活动。发展幼儿思维的根本途径是让幼儿在操作活动具体实物材料中，促使其将动作内化。经由动手操作后所建构处的数学知识，才是真正符合幼儿认知结构的知识，反之通过记忆或训练达到的熟练，则不具有发展思维的价值。智慧乐园数学课程的幼儿操作学具的作用就是为幼儿提供多样性的操作材料，让幼儿通过操作积累经验，同时也可以促进幼儿社会性的发展，在操作过程中培养幼儿任务意识和规则意识，为幼儿适应将来的学习活动打下基础。

Q14：智慧乐园数学课程的亲子本有什么作用？

A14：智慧乐园数学课程的亲子本是一种家园共育的方式，旨在加强家长与孩子之间的互动，促进孩子的学习和成长。

1.对孩子：亲子本中的练习内容与操作本的内容相关的数学概念是一样的，但是题型会有变化，所以对孩子而言可以起到巩固、复习的作用。

2.对老师：教师可以根据孩子们完成的情况，对孩子进行检测和评量，并且通过及时发放、收取、检查、反馈、期末小奖励等活动，来鼓励孩子们的学习。

3.对家长：家长可以通过孩子完成亲子本中的练习，了解孩子在课程中的学习情况，同时也可以帮助孩子巩固、复习所学的知识，培养孩子的学习习惯和自主学习能力所以可以起到跟踪、了解的作用。

Q15:智慧乐园数学课程中的互动游戏资源有什么?怎么用?

A15：智慧乐园数学课程中的互动游戏资源按小中大班上下学期分为六个级别，共计60个游戏资源，每个级别10个，互动游戏内容为对应年级的关键数学概念，通过电子游戏的形式帮助幼儿进行巩固和运用。家长可以通过亲子本背面的智慧乐园幼儿多媒体互动游戏学习的网址进入游戏页面，对应年龄段引导孩子对应操作。具体使用方法如下：

1. 打开网址：<http://kidadmin.dadikid.net/other/ddsx/ >进入游戏页面
2. 选择年级：在网页中选择对应的年级，例如选择“中班上学期”。

3. 选择游戏：在年级页面中，选择对应的游戏，例如选择“小猪找妈妈”。

4. 开始游戏：点击游戏图标，进入游戏页面，按照游戏提示进行操作，完成游戏任务。

通过这些互动游戏资源，幼儿可以在轻松愉快的游戏中学习数学知识，提高数学学习兴趣和能力。

Q16:智慧乐园数学课程有哪些教师资源?

A16：智慧乐园数学课程的教师资源包括以下内容：
1.教师基本配备教具：包括数学教学用具、教学工具书、教学参考书等。
2.磁性教具：包括数字、图形、物品、人物、图标等，可以帮助幼儿进行数学概念的认知和理解。
3.多媒体课件及教案：智慧乐园数学课程提供了丰富的多媒体课件和教案，可以帮助教师进行教学设计和备课。
此外，智慧乐园数学课程还提供了线上培训资源，教师可以通过小鹅通线上网络培训及其中的大地幼教学苑平台进行培训，提高自己的教学水平和能力。

Q17:智慧乐园数学课程教师基本配备教具里有什么?怎么用?

A17：智慧乐园数学课程教师基本配备教具分小中大班三个级别，每学年配备一盒，内容包括以下教具：

1.主题人物头饰：包括各种动物、植物等头饰，可以帮助幼儿进行角色扮演和情境模拟。

2.图卡：包括各种数学图形、图案等，可以帮助幼儿进行数学概念的认知和理解。

3.放大版的泡棉图形、三色卡、形色卡、路径卡、时钟等教具：可以帮助幼儿进行数学概念的认知和理解，同时也可以帮助教师进行教学展示和操作。

使用方法：教师可以根据教学需要，选择合适的教具进行教学展示和操作，帮助幼儿进行数学概念的认知和理解。例如，可以使用图卡帮助幼儿认识各种数学图形和图案，使用放大版的泡棉图形、三色卡、形色卡、路径卡、时钟等教具帮助幼儿进行数学概念的认知和理解。同时，教师还可以使用主题人物头饰进行角色扮演和情境模拟，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

Q18:智慧乐园数学课程磁性教具里有什么?怎么用?

A18：智慧乐园数学课程磁性教具共有5盒，共计792片，包括数卡、点卡、图标卡、形状卡、物品卡、人物卡等磁片。这些教具是专门为幼儿数学教学量身定做的，可以帮助幼儿进行数学概念的认知和理解，同时也可以帮助教师进行教学展示和操作。

使用方法：由于这些教具自带磁性，可以在白板上自由粘贴，使得教师在白板上的多次布题变得方便快速，实现了全体孩子参与的完全互动教学。教师可以根据教学需要，选择合适的教具进行教学展示和操作，例如，可以使用数卡、点卡、图标卡、形状卡、物品卡、人物卡等磁片帮助幼儿进行数学概念的认知和理解，同时也可以帮助教师进行教学展示和操作。

Q19:智慧乐园数学课程多媒体课件是怎么设计的?有哪些特色？

A19：智慧乐园的多媒体课件是结合每个单元活动设计的，共计240个活动，另外还增加了拓展延伸的思维游戏活动48个.多媒体设计的特色如下：

1.直观教案式内容呈现，基本教学环节更清晰、指引教师逐步完成教学

2.自主翻页设计，给教师更多空间，选择更合适的环节开展活动

3.互动游戏、幼儿操作，真正实现互动式学习

4.布题指引环节增加练习机会,提高举一反三能力

5.答案呈现环节有效总结经验,建构幼儿数学认知

6.真实的图片增加幼儿生活感知,应用数学

7.思维游戏丰富学习资源,让幼儿有更多的发现和创造

  总之，智慧乐园数学课程的多媒体课件是根据幼儿的认知特点和学习需求，结合多媒体技术和教学理论，精心设计而成的。它不仅能够帮助幼儿更好地理解和掌握数学知识，还能够激发幼儿的学习兴趣和创造力，提高幼儿的学习效果。

Q20:智慧乐园数学课程多媒体课件有多少个？课件中有哪些内容？

A20：智慧乐园数学课程的多媒体课件共计288个，包括小班、中班、大班的课件。课件中的内容包括：情境故事导入、观察演示、互动游戏、幼儿操作、布题指引、答案呈现、CAI延伸游戏等。这些内容的设计可以更好地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。

Q21：多媒体课件中的思维游戏有多少个？是怎么设计的？

A21：在智慧乐园数学课程的多媒体课件中，每个单元都有一个思维游戏，小班、中班、大班各有8个，上下学期共计48个。这些思维游戏的设计旨在丰富智慧乐园数学教学资源，满足校园48周的课程资源。游戏的设计亮点包括：
1.闪卡游戏，发展幼儿记忆能力：记忆是智力的重要组成部分，它对学习的重要性也是我们众所周知的。记忆能力强就能更有效地吸收信息、储存信息和提取信息。在对信息进行记忆时，如果能运用一定的方法进行记忆，就能增强记忆的效率。
2.内容丰富，拓展开放日活动资源：内容是本单元的相关概念的综合练习或是相关概念的拓展延伸活动。为幼儿园的开放日、汇报活动提供了丰富的资源。
3.学具操作，丰富更多数学经验：充分利用学具盒中的操作材料，让幼儿有更多的机会通过操作获得经验，建构相关的数学概念。

Q22:如何获取智慧乐园数学课程的课件?

A22：校园成功订购智慧乐园教材后，就可以免费获取多媒体教学课件，中心将有专人指导校园进行下载操作。

Q23:怎么参加智慧乐园数学课程的培训？

A23：您可以通过以下方式参加智慧乐园数学课程的培训：
1.通过大地幼教学苑平台进行线上培训，该平台是智慧乐园数学课程的线上网络培训平台，您可以在该平台上进行课程学习和直播培训，了解课程特色和教学基本流程的操作要点。
2.通过小鹅通平台参加单元培训，了解每个活动的指导要点，单元培训的内容包括单元目标梳理、活动重难点分析、互动游戏指导、操作环节指引延伸拓展学习。
3.通过微信群参加微课堂培训，及时解决当前教学难点，微课堂是智慧乐园培训体系中的一种灵活的小型培训，一般在15分钟左右。
  如果您想要参加智慧乐园数学课程的培训，您可以联系中心项目负责人大地数学学部王老师，或者进入大地智慧乐园企业微信培训群，获取更多的培训信息和参加方式。

Q24:相同的年龄段操作，为什么有的幼儿园反馈说简单，有的说太难？

A24：  

1.幼儿阶段，全国没有统一的教学大纲，所以每家园的侧重点不同。

2.有的幼儿园重视艺术，有的重视英语，有的重视数学，各有各的特色，各有各的优势，这样就造成每家园的整体水平各有差异。

3.虽然是相同年龄段的孩子，表现上也会有所不同。

4.智慧乐园数学课程的教学模式是以幼儿为中心的集体互动学习模式,强调幼儿主动学习,通过智慧乐园的学习获得学习的方法,校园可以根据孩子的具体情况调整学习进度,难度大的内容可以做好前期的经验准备或放在学期后期进行。

Q25：智慧乐园数学课程如何指导孩子提高建构能力？

A25：智慧乐园数学课程通过以下方式指导孩子提高建构能力：

1.学期初要安排时间熟悉学具盒的操作材料,给孩子自由操作的机会。

2.建构活动的设计中要根据材料内容,利用材料自由操作帮助孩子积累充足的操作经验。

3.将建构活动的材料继续投放在活动区当中,指引孩子练习操作提高建构能力。

4.个别能力弱的孩子可以分两次完成，根据个体差异逐步提高。

总之，智慧乐园数学课程通过让孩子自由操作、积累操作经验、练习操作等方式，指导孩子提高建构能力

Q26：智慧乐园数学课程教材中的图标和例题有什么意义？

A26：智慧乐园数学课程教材中的图标和例题有以下意义：

1.图标和例题指引是一种无文字的编排设计，是根据幼儿的生理及心理发育特点设计的。

2.成人看东西，先看文字说明;而幼儿是形象思维，因此会直接看图画。

3.智慧乐园数学课程采取直接用图示说明来表达题目的意思，幼儿通过观察、分析，推理出题目的意思，让观察、分析、推理这三个过程取代了传统上的语言文字说明，这个方式，又叫做数学语言。

4.六岁之前的孩子，语言智能发育通常不太完善，对文字的理解力也比较低，为了防止语言智能阻碍了数理智能的发展，我们把数理智能跟语言智能分开来单独培养。

因此，智慧乐园数学课程教材中的图标和例题是为了让幼儿更好地理解数学概念和题目意思，提高幼儿的数理智能，同时也是为了符合幼儿的生理和心理发育特点而设计的。

Q27：在智慧乐园数学课程的幼儿操作本完成过程中，教师观察的重点是什么？

A27：在智慧乐园数学课程的幼儿操作本完成过程中，教师观察的重点包括以下几个方面：
1.学习状态、学习习惯、学习态度是否良好：教师需要观察幼儿在操作本练习中的学习状态，是否认真仔细地完成每个题目，是否有良好的学习习惯和态度。
2.对题目是否能够分步思考：教师需要观察幼儿在解题过程中是否能够分步思考，是否能够理解题目的意思，是否能够找到解题的方法和步骤。
3.哪个领域的相对掌握较好，哪个领域比较弱还需要加强：教师需要观察幼儿在不同领域的表现，比如数学的加减乘除、几何图形等，从而了解幼儿在哪些领域掌握较好，哪些领域需要加强。
4.是否独立完成？是否需要指导完成？教师指导后是否还有困难：教师需要观察幼儿在操作本练习中是否能够独立完成，是否需要教师的指导，如果需要指导，教师指导后是否还有困难。
  总之，教师在观察幼儿完成操作本练习的过程中，需要全面、细致地观察幼儿的表现，从而了解幼儿的学习情况，为后续的教学活动设计提供依据。

Q28:智慧乐园数学课程教材中的故事绘本怎么使用?

A28：智慧乐园数学课程教材中的故事绘本可以这样使用：

1. 活动前教师整体的讲述故事，让孩子熟悉故事内容，通过故事创设情境将相关数学概念

进行连接。

2. 配合单元活动引导幼儿观察情境画面，创设问题情境引入主题单元。

3. 活动后可以和孩子一起讲故事，根据故事画面进行互动问答；可以是教师提问孩子回答，

也可以请个别幼儿提问，其他小朋友回答；还可以带回家中和爸爸妈妈进行互动问答。
    总之，故事绘本可以在活动前、活动中、活动后等不同时间段运用，通过讲述故事、观察情境画面、互动问答等方式，引导幼儿感知数学概念，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿的数学认知和语言发展。

Q29:智慧乐园数学课程活动中教师如何引导幼儿完成操作练习？

A29：智慧乐园数学课程活动中教师可以这样引导幼儿完成操作练习：

1.完成操作本之前要结合本班孩子实际能力做好相关的准备，这些准备包括认知的准备、动作技能的准备、操作常规的准备。还要通过布题指引，帮助幼儿理解题意。
2.幼儿完成操作本指导过程中要提供良好的操作环境，注意操作密度，保证幼儿独立思考。小班幼儿在指导中可以个别与小组相结合，中大班幼儿可以小组和集体操作指导相结合，帮助孩子逐步的建立智慧乐园数学课程的思维模式，最终达到独立思考、独立完成。
3.完成操作本后要利用多媒体课件呈现答案，对于多种答案的题目要交流总结经验，通过幼儿完成操作本练习情况分析孩子能力状况，为后续的教学活动设计提供依据。
4.在幼儿完成操作本的过程中，教师要及时巡视，指导幼儿完成操作，及时纠正错误，鼓励幼儿独立思考，提高幼儿的自主学习能力。
5.在幼儿完成操作本的过程中，教师要注意引导幼儿思考，鼓励幼儿提出问题，帮助幼儿解决问题，促进幼儿的思维发展。

Q30:在智慧乐园数学课程中如何建立孩子的操作常规？

A30：幼儿操作常规的建立需要细化和常规化，幼儿在操作环节中应该是自主操作。幼儿操作环节是最能体现教师平时的教育教学管理能力、孩子能否有序操作、安静操作、教师能否做好引导者、支持者的角色都能够充分的体现，为了更好地建立孩子们的操作常规，在操作活动中幼儿和教师可以分别这样做：

1.幼儿：

  1) 取操作本：操作本上要标注孩子的姓名和学号，分组放好，小班幼儿教师按组分发，中大班每组请一位幼儿负责取放本组的操作册。
  2) 完成操作本：拿到操作本后找到对应的页码的练习、观察例题和图标，想好了再开始安静地完成作业练习。遇到问题轻轻举手，不喊叫，等待老师的指导。
  3) 收操作本：幼儿操作完成后，幼儿自行将操作本放入本组的 文件架里或专门的柜子里。

2.教师：

  1) 组织幼儿取操作本。
  2) 指导幼儿按页码找到对应的操作练习。
  3) 读题，培养幼儿倾听能力

  4) 教师巡回指导，检查作业，填写观察记录单

Q31:如何使用好智慧乐园数学课程教材中的亲子本?

A31：智慧乐园数学课程教材中的亲子本主要是让家长和孩子一起进行亲子互动、共同完成，以此巩固和复习孩子在课堂上所学的数学知识。在使用亲子本时，需要注意以下几点：

1. 对教师的要求：教师需要结合已完成的教学进行巩固、复习，让家长了解幼儿在园学习情况。同时，教师需要在布置亲子本前给幼儿简单说明题意，便于幼儿回到家中顺利完成。
2.对家长的要求：家长需要根据每周的温馨提示指导孩子一起完成亲子本中的练习内容。家长需要根据亲子本中的家长评（A小朋友可自行作答 B、家长说明后作答顺畅C尚需加强练习）进行勾选反馈孩子的学习情况。
3.效果的检查和反馈：教师需要及时发放、收取、检查、反馈、期末小奖励，培养学习习惯。
总之，智慧乐园数学课程教材中的亲子本是一种家园互动资源，通过家长和孩子一起完成，可以巩固和复习孩子在课堂上所学的数学知识，同时也是一种评量体系，通过孩子完成亲子本的情况检验教学效果。

Q32:家长在家中应如何引导幼儿完成智慧乐园数学课程亲子本的题目？

A32：

1.安排好时间、空间提示孩子完成亲子本对应的内容。

2.准备好学习用具,如：蜡笔、彩笔、帮助孩子剪下需要用到的操作材料。

3.从孩子操作开始，家长就不要打扰，尽量让孩子独立自主操作。

4.孩子反复思考还是不会时，家长可以适当指导或让孩子到幼儿园请教老师。

5.家长要在亲子本的家长反馈栏目中及时对孩子的操作进行评价。

Q33:智慧乐园数学课程教材中的操作学具怎么使用?

A33：智慧乐园数学课程教材中的操作学具可以配合建构活动完成操作本练习题目，也可以配合单元活动进行计数、分类、排序、运算等操作。在教学中，教师可以根据幼儿的年龄和认知水平，选择合适的操作学具，让幼儿通过操作学具来探索数学概念，从而提高幼儿的数学思维能力和操作技能。同时，教师还可以引导幼儿在操作学具的过程中，与同伴进行合作，培养幼儿的社会性和团队合作精神。

Q34:如何培养幼儿学具盒的操作常规？

A34：要培养幼儿学具盒操作常规，可以从以下几个方面入手：
1.认识学具盒中的材料：让幼儿了解每个材料的名称和基本的操作方法
2.提前熟悉学具操作：安排自由的操作时间，提前熟悉材料的特点、操作方法，积累操作经验，为后续的学习打基础，练习收取学具盒。

3.学习收取整理学具盒：按要求收取整理学具材料；学具盒应每组有固定的摆放位置；培养小班、中班幼儿由组长分发学具，大班幼儿自己取学具盒；培养幼儿操作后将学具盒归位。
通过以上的培养，幼儿可以逐渐养成良好的学具盒操作习惯，提高幼儿的自理能力和学习效率。

Q35:如何指导小班幼儿整理智慧乐园数学课程学具盒中的操作材料？

A35：如您还想了解小班幼儿学具整理常规，请点击以下链接查看智慧乐园数学课程小班幼儿学具盒整理说明：<http://1256409144.vod2.myqcloud.com/14af5c83vodgzp1256409144/2d50c469243791581769573995/eyuklbLaNtEA.mp4>

Q36:如何指导中班幼儿整理智慧乐园数学课程学具盒中的操作材料？

A36：如您还想了解中班幼儿学具整理常规，请点击以下链接查看智慧乐园数学课程中班幼儿学具盒整理说明：<http://1256409144.vod2.myqcloud.com/14af5c83vodgzp1256409144/2f95eb5e243791581769667305/myLyZDN0UzsA.mp4>

Q37:如何指导大班幼儿整理智慧乐园数学课程学具盒中的操作材料？

A37：如您还想了解大班幼儿学具整理常规，请点击以下链接查看智慧乐园数学课程大班幼儿学具盒整理说明：

<http://1256409144.vod2.myqcloud.com/14af5c83vodgzp1256409144/592fcf5a243791581770085657/AKmjBIV9nXUA.mp4>

Q38:如何更好地使用智慧乐园数学课程幼儿学具盒中的操作材料？

A38：智慧乐园数学课程幼儿学具盒中的操作材料不仅限于建构活动，我们的很多互动游戏、思维游戏都会大量的用到操作材料，让孩子通过操作材料建构数学概念，变成头脑中的思考，培养幼儿逻辑推理的能力。同时，学具盒的收取、整理、也是非常重要的学习习惯的培养，良好的学习习惯也会让幼儿终生受益。一方面我们要挖掘幼儿操作学具中材料的操作价值，同时为了激发孩子的学习兴趣、丰富学习资源，老师们还需要制作一小部分的操作材料和作业单，通过这些补充能够更符合本班幼儿发展，满足幼儿对于数学挑战性的需求。

Q39:教师在使用多媒体课件教学中应该注意什么？

A39:教师在使用多媒体课件教学中需要注意以下几点事项：

1.多媒体是教学资源、工具，老师们要善于利用课件而不是依赖课件。

2.情境故事的导入、布置操作练习、答案呈现这些环节是完全有必要通过多媒体课件实现的，其余的活动环节教师可以根据实际情况选择运用，尽量组织幼儿进行互动游戏和操作活动。

3.教师需要提前下载多媒体课件，熟悉各种按键的操作，保障教学中顺利使用。

  总之，教师在使用多媒体课件教学时，需要根据幼儿的实际情况，合理安排多媒体课件的使用，善于

利用课件而不是依赖课件，保障教学中顺利使用，避免过度使用，影响幼儿的身体健康。

Q40：老师怎样使用智慧乐园中的多媒体课件进行教学？

A40：智慧乐园数学课程的多媒体课件是一种非常有用的教学资源，可以帮助老师更好地进行教学。以下是老师使用多媒体课件进行教学的一些方法：

1.课前预习：老师可以提前预习多媒体课件，了解本节课的教学内容和重点，为课堂教学做好充分的准备。

2.课堂展示：老师可以在课堂上使用多媒体课件，通过图片、动画、声音等多种形式展示教学内容，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。

3.互动教学：多媒体课件中的互动游戏和操作练习可以帮助幼儿更好地理解和掌握数学概念，老师可以引导幼儿积极参与，加强互动教学。

4.课后复习：老师可以在课后使用多媒体课件进行复习，帮助幼儿巩固所学知识，提高学习效果。

总之，多媒体课件是一种非常有用的教学资源，老师可以根据自己的教学需要和幼儿的学习情况，灵活运用多媒体课件进行教学。

Q41：教师在智慧乐园数学课程教学中如何把握教学难度？

A41：在智慧乐园数学课程教学中，教师需要根据幼儿的实际能力和学习情况，合理把握教学难度。以下是一些教师可以使用的方法：

1.分析教学内容：教师可以仔细分析教学内容，了解每个知识点的难度和重点，根据幼儿的实际能力和学习情况，合理安排教学难度。

2.个性化教学：教师可以根据幼儿的实际能力和学习情况，教师需要根据幼儿的实际能力和掌握程度，合理把握教学内容的难度，进行个性化教学。如果内容过于简单，可以根据幼儿的实际能力进行拓展；如果感觉内容过于难，可以分析难点在哪里，帮助幼儿逐步丰富相关的经验，将比较难的练习题或内容放置期末进行。

3.拓展教学：教师可以根据幼儿的学习情况，不要局限于幼儿操作本练习题目，而是适当地拓展教学内容，让幼儿在学习中得到更多的挑战和成就感。如：对于小中大班幼儿在各个数学概念的目标要有基本的了解，在活动设计中、活动区中、日常生活中都可以做相应的结合和拓展，但必须遵循智慧乐园以幼儿为中心的教学模式和数学的学习的总目标，培养幼儿数学学习的兴趣，发现数学的有趣和有用，用数学的方法解决实际问题。

4.反馈调整：教师可以通过观察幼儿的学习情况和听取家长的反馈，及时调整教学难度，确保教学效果。

总之，教师在智慧乐园数学课程教学中，需要根据幼儿的实际能力和学习情况，合理把握教学难度，让幼儿在学习中得到更好的发展。

Q42:智慧乐园数学课程的集体互动教学流程包括哪几个部分？A42：智慧乐园数学课程的集体互动教学流程包括以下几个部分：

1.情景故事引入学习内容：教师通过情景故事的方式，引入本节课的学习内容，激发幼儿的学习兴趣。

2.教师组织互动游戏和操作活动：教师通过互动游戏和操作的方式，让幼儿在游戏和操作中体验数学的思维和方法，培养幼儿的数学思维能力,让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习，同时也可以培养幼儿的团队合作精神和交流能力。

3.教师布题指引：教师通过布题指引的方式，引导幼儿思考和解决问题

4.幼儿自主完成操作本练习：教师通过自主完成操作本练习的方式，让幼儿在自主探究中巩固学习内容，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。

  以上就是智慧乐园数学课程的集体互动教学流程的几个部分，通过这些环节的有机组合，可以让幼儿

在轻松愉悦的氛围中学习，提高幼儿的学习效果和学习兴趣。

Q43:智慧乐园数学课程活动过程中为什么要有布题指引的环节？

A43：在智慧乐园数学课程活动过程中，操作本中的练习题目是把具体的操作结果最终转化为抽象的概念，实现由具体到符号特征认识的升华。幼儿独立完成操作本习的能力和思维模式的建立是需要在日常教学中长期积累的，布题指引的环节显得尤为重要。这个环节的目的是帮助幼儿建立思维模式，理解题意，便于幼儿顺利地独立完成操作本练习，最终达成自主操作的目的。通过布题指引的环节，幼儿可以更好地理解学习内容，掌握学习方法，提高学习效果。同时，这个环

节也可以帮助幼儿建立自主学习的意识，培养幼儿的学习兴趣和学习能力。

Q44:智慧乐园数学课程教师布题指引环节需要注意哪些问题？

A44：在智慧乐园数学课程中，布题指引环节需要注意以下几个问题： 

1.布题指引的目的是帮助幼儿理解题意，便于幼儿顺利的进入自主操作练习。小、中、大班比例不同，小班80%、中班50%、小班20%，不是每次活动都一定要有布题指引的环节。

2.布题不等于讲题，教师要带孩子去分析例题、图标和题目的联系，找出解题的思路。
3.布题指引要注意语言简洁明了，避免使用过于复杂的语言和术语，以免幼儿难以理解。
4.布题指引要注意引导幼儿独立思考，避免直接给出答案，让幼儿自己思考和探索，培养幼儿的自主学习能力。

Q45:幼儿如何完成智慧乐园数学课程的操作本自主操作？

A45:幼儿可以通过以下几个步骤完成智慧乐园数学课程的操作本自主操作：

1.仔细观察画面

2.看例题和图标，找到和理解例题的因果关系

3.自己独立观察思考，养成有序操作的好习惯
4.再三思考还是不会的题目，举手示意老师等待老师的指导

5.完成操作，再三检查后举手示意老师批改

  总之，幼儿完成智慧乐园数学课程的操作本自主操作需要认真观察、独立思考、有序操作，并且在遇到不会的题目时及时向老师寻求帮助，提高操作的正确率。

Q46:课堂上先完成操作本练习题目的幼儿可以做什么？

A46：在课堂上先完成了操作本练习题目并且交给教师检查后，幼儿可以自行将操作本和学具盒整理好放入指定位置，还可以在教室指定的区域进行区角活动或者阅读，但不能打扰其他幼儿操作。这样可以让幼儿在完成任务后有一些自由活动的时间，同时也能够培养幼儿的自我管理能力和自主学习能力。

Q47：智慧乐园数学课程在教学实施时要注意的要点是什么？

A47:智慧乐园数学课程在教学实施时要注意以下有7个方面：1、落实多想法、多方法的教学理念，培养解决问题的能力

2、把握教学主体－－儿童

3、集体式的互动教学活动，让不同起点程度的每一个孩子都能参与

4、善于利用配备教具和磁性教具来实现“集体教学”

5、幼儿学具在教学中的应用

6、建构活动在教学中的作用

7、把握好关联教学的重要性

Q48：智慧乐园数学课程的教学活动的设计包含了几个要素？

A48:包含的要素有：（1）活动名称  （2）活动目标 （3）关联教学内容（相关数学概念）（4）活动经验准备（5）活动资源准备  （6）活动过程（7）活动延伸    （8）活动反思

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