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dadi快乐成长课程幼儿配备

定 价: 面议
商品编号:
最低起订: 50
供货日期: 6,12 月
单 位:

注意:价格仅供参考,最终解释权归大地资源所有!

产品介绍 推荐理由 使用指南 相关视频 Q&A 相关文章 产品培训 售后服务

 

 

幼儿用书

 

A14-01~06


材质:高级双胶纸

规格:210×190mm

种类:

小中大班(上/下)各1套,5册/套     

小中大班(简装)(上/下)各1套,3册/套


幼儿用书分为:语言、数学、科学、社会与健康、艺术五部分设计,配有操作卡。以主题单元为线索,按教学目标安排各领域学习内容,体现横向丰富多元、纵向体系完整的设计优势。

 

 
快乐成长-小班用书、操作卡
 
 
快乐成长-中班用书、操作卡
 
快乐成长-大班用书、操作卡

 

 

 

 

  

语言阅读朗读CD

 

  

A14-011~061


材质/规格:通用


种类:共6张,小中大班(上/下)各1张


单价:10元/张

 

 
语言阅朗读VCD

 


产品清单

单位

价格(元)

快乐成长幼儿用书小班(上)

面议 

快乐成长幼儿用书中班(上)

面议 

快乐成长幼儿用书大班(上)

面议 

快乐成长幼儿用书小班(下)

面议 

快乐成长幼儿用书中班(下)

面议 

快乐成长幼儿用书大班(下)

面议 

快乐成长幼儿用书小班-简装(上)

22.00 

快乐成长幼儿用书中班-简装(上)

面议 

快乐成长幼儿用书大班-简装(上)

面议 

快乐成长幼儿用书小班-简装(下)

面议 

快乐成长幼儿用书中班-简装(下)

面议 

快乐成长幼儿用书大班-简装(下)

面议 

 

总价:面议

让孩子快乐学习!

让教师快乐教学!

让家长快乐参与!

  《dadikid幼儿快乐成长课程》是在学前教育专家潘洁老师的指导下研发完成的一套幼儿园课程资源。《dadikid幼儿快乐成长课程》是以多元智能理论和建构学习理论为理念依据,从幼儿的生活经验出发,根据幼儿的成长需要,将活动主题与领域系统整合设计、适合3—6岁阶段幼儿学习的幼儿园课程。课程体现了生活化、游戏化、趣味化和操作化的特点,满足了幼儿从兴趣出发的学习需要。课程根据目前幼儿园年轻教师的成长需要,为教师提供了全面丰富、易于操作、有培训功能的教学资源,尤其是音乐教学的详尽教案和示范教学以及培训活动真正帮助幼儿园解决了教学难点,成为幼儿园园长和教师首选的课程资源,带来了幼儿园课程品质的全面提升。


 

一、课程设计的意义
 

 

  在孩子宝贵的幼年时光里,我们到底应该给孩子什么?在幼儿园的生活游戏中,我们到底想要让孩子习得什么?所谓幼儿园的课程,是按我们成人的想法去设计安排,还是给孩子一片成长的天空,留下他一路成长真实的脚印?这些问题我们在进行课程设计前进行了充分的思考。

  在我们看来,幼儿园课程设计的主要意义在于:


(一) 一切源于孩子的生活。
  我们生活在一个瞬息变幻、信息发达的时代,人们经常忽略的就是对生活经历后的体验与反思,这让我们浪费了很多宝贵的学习资源。我们确实应当认真想一想,对于幼年的孩子来讲,什么是他们乐于接受的、容易理解习得的?这当然是他们所熟悉的生活和周围的人。幼儿园的课程设计应当是源于孩子的生活经历,基于孩子的认知经验,应当是简单的和孩子熟悉的。能够站在孩子的视野角度,在生活中渗透潜移默化的影响引导孩子成长,让他们借助已有的经验去观察、分辨、操作、表达,这是我们做课程设计重要的出发点。那些无视孩子的年龄特点和兴趣需要而一味拔高,给孩子精神上造成压力的所谓课程失去了其课程的真正意义,是我们所要摒弃的。

 

(二) 适合孩子发展的就是好的
  生活无处不在,当我们确定了要以孩子的生活经验为出发点之后,就应当细心梳理归纳,寻找适合孩子发展需要的内容。按照《纲要》精神的指引,“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的…..,既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。”《纲要》所强调的幼儿园教育内容显现了高屋建瓴的课程理念,也体现了我们要追求的课程品质。
  今天的幼儿园生活经历是孩子人生开始的第一步,他们有权利在成长的过程中享受童年快乐的时光,他们也应该在这一段重要的经历中获得学习和发展,因此,全面的、启蒙的学习内容对孩子来讲意义深远。我们在课程的设计中注重全面性和启蒙性,从孩子的经验和好奇心出发,引发孩子的学习动机,让他们在实际操作体验中感受发现的快乐,在讨论、对话、探索中学习建构认知体系,统整学习的经验,进而形成学习的能力,建立对自己的信心,形成初步的人生态度和认知能力。
  适合孩子发展的就是好的,那么我们就要通过课程的设计提供真正适合孩子发展的活动内容,把握精髓,让孩子真正受益。好的教育内容不仅应该是能够顾及到大多数幼儿的现实需要和兴趣,而且更应该能够发展大多数幼儿的未来发展兴趣的。实现适合孩子发展的教育目标的实践者是教师,通过课程操作资源和流程的设计学会尊重孩子,学会从孩子的需要出发考虑一日生活游戏的组织与照顾;学会从孩子的认知特点出发做到循循善诱;学会理解孩子的情绪情感而把孩子的快乐当成自己的快乐,培养孩子积极的情感、态度。只有这样,才能够真正实现让孩子“快乐成长”的课程设计初衷。

 

(三) 在多元主题与各领域的统整中促进孩子的和谐发展。
  《纲要》指出:“幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可以做其他不同划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”
  在孩子的生活情境中,身边发生的那些大大小小的事都会给他们留下难忘的记忆,春去秋来,四季变化;各种节日,丰富多彩;伙伴游戏,快乐交往;父母亲情,情感互动;动物植物,兴趣发现……,这些孩子们在生活中直接感受的活动内容形成了我们设计主题宝贵的教育资源,伴随快乐和兴趣的引导,使幼儿园的主题活动生活化、趣味化、情景化、游戏化,形成了兼顾幼儿个别发展差异又考虑全面发展的课程构架,将各领域活动的核心概念与基本经验整合到主题活动目标中,达到促进幼儿的完整人格发展的目标。
  从孩子未来学习准备出发,他们需要在幼儿园的学习阶段建立对相关领域初步的了解、形成初步的认知能力,养成良好的学习习惯和态度。领域活动体现的是课程的系统性,孤立单一地学习会让孩子感到枯燥乏味。将领域活动与主题活动相结合,借助主题活动的趣味和生动,将孩子熟悉的生活经验运用其中,在生活游戏和主题活动中学习了解各领域的核心内容,在运用和操作中形成基本能力,在多元主题与多个领域的统整中促进孩子的和谐发展。

 

(四) 为孩子、家长和教师创造一个共同成长的天地。
  对于幼年的孩子来讲,父母和老师是他们成长经历中重要的人,孩子人生态度的形成、各种习惯与能力的建立与父母和老师关系密切,这将影响孩子的一生发展。然而目前我们看到的现状是一些幼儿园教师的素质亟待提高,一些孩子的父母还没有做好当一个称职父母的准备,这就造成了孩子未来成长的隐忧。幼儿园课程的设计应当充分认识到目前我国学前教育机构和家庭教育的现实问题,并真正为解决这些问题而设计对策,利用课程模式和内容的设计为孩子、家长和教师创造一个共同成长的平台,让他们在这个平台上不仅自身得到成长,而且通过互动达到彼此影响、互相支持、相互促进、共同体验,分享快乐成长的经历。
  在课程的设计中,帮助教师逐渐学会富有创造性地独立开展工作是我们重点考虑的。在课程资源的提供中,我们从教师组织教学活动的需要出发,设计了丰富的可操作的相关资源,让教师在教学方案的指导下、搭建一个支持的平台,在实际操作中理解教育理念的意义,学习建构自己的教学思路和组织方法,在学习、操作和反思中得到专业的进步和成长。
  在主题活动的设计中我们重视将孩子熟悉的生活认知经验与家庭生活、亲情体验、节日活动紧密联系起来,让孩子父母自然而然地参与进来,在参与活动中体验做父母的责任,自觉承担角色的义务,感受做父母的快乐和幸福,同时在实践参与中学习感悟应该怎样做父母,从而提升育儿水平,逐渐学习做一个称职的父母。
  幼儿园的课程实施只有实现了幼儿、教师和孩子父母三方的积极互动才能落到实处。在整个过程中,有体验、探索、操作和思考,有快乐和喜悦,也有困难和失败。让我们来共同经历这个有意义的过程,陪伴孩子一起走过这个快乐成长的过程,课程是生活经验的诠释,幼儿的生活就是课程。

 

二、课程资源配置说明

 

(一)《dadikid幼儿快乐成长课程》幼儿用书设计
  1、《dadikid幼儿快乐成长课程》从学前准备需要入手,为幼儿设计了能够引导幼儿参与游戏操作,帮助幼儿梳理归纳相关领域的学习要点、建立基本的学习习惯和能力的幼儿用书,设计生动有趣,易于操作,带来师生共同的分享与成长。
  2、幼儿用书适合3—6岁阶段幼儿学习使用,根据幼儿的年龄分为小、中、大班上下学期,每学期按领域分为社会与健康、语言、数学、科学、艺术共五本。
  3、幼儿用书在内容安排上按主题做进度划分,每学期设计为四个单元主题,在主题活动中安排领域活动内容,体现主题的宽度与领域系统的纵横衔接。
  4、幼儿用书适合幼儿、教师、家长共同参与互动,搭建了家园互动的平台,让孩子父母能更好地了解幼儿各阶段的学习内容,了解幼儿的发展状态,在读本的指引下、在家庭活动延伸中与孩子实现家园资源共享。
  5、幼儿用书配套的操作材料卡设计每学期共15张,小、中班配贴纸,内容涉及数学、艺术、科学领域,体现关键学习概念的拓展延伸,可以用来进行游戏操作,丰富区域材料、美化节日环境、作品展示等,丰富延伸了相关活动。


(二)《dadikid幼儿快乐成长课程》CD朗读光碟设计
  朗读光碟是配合语言教学活动而设计的,分为小、中、大班上下学期共六张。提供幼儿语言用书所有内容的普通话朗读,实现幼儿倾听欣赏的功能。


(三) 音乐欣赏光碟是配合音乐活动而设计的,分为小、中、大班上下学期共六张。内容包括歌曲和乐曲,为幼儿倾听欣赏音乐、演唱歌曲、参与节奏表演等活动提供操作资源。


(四)《dadikid幼儿快乐成长课程》多媒体光碟配置多媒体光碟分为小、中、大班上下学期共六张,内容丰富了语言、数学、科学、健康与社会的相关活动,丰富了教学内容。


(五)《dadikid幼儿快乐成长课程》教师示范活动光碟设计教师示范课光碟主要是针对幼儿园音乐教学、美术教学、科学实验操作、体能活动组织的薄弱问题设计的,通过具体操作的步骤示范、表演示范、幼儿操作表现等为教师提供参考和学习的资源,帮助和促进一线教师在实践中教学能力得到真正的提升。


(六)《dadikid幼儿快乐成长课程》教师用书根据教师教学组织的需求而设计,为教师个人成长搭建平台,提供有助于教师互动、师生互动的操作详案,设计为小、中、大班上、下学期共6册。具体内容配备包括:
(1)《dadikid幼儿成长课程》设计说明
(2)《dadikid幼儿成长课程》总目标、学期目标
(3)《dadikid幼儿成长课程》主题意义与单元教学说明
(4)《dadikid幼儿成长课程》主题环境与区域材料配置建议
(5)《dadikid幼儿成长课程》单元领域教学活动纤细案例
(6)《dadikid幼儿成长课程》幼儿各领域发展评价表


(七)《dadikid幼儿快乐成长课程》教学挂图、图卡
  教师用教学挂图根据各领域教学重点而配置,为教师教学活动提供丰富生动的操作教具,适合教师与幼儿进行互动学习、演示操作、梳理归纳,形成相关领域学习的基本能力。挂图按小、中、大班上、下学期配备,每学期小中班各35张、大班36张。


(八)《dadikid家园网》家园信息平台
  向家长提供最新教育咨询,介绍课程特色、提供课程相关活动案例、游戏、幼儿发展评价的文字资料和视频演示等,促进家园互动。


(九)《dadikid幼儿快乐成长课程》教师培训光碟
  从幼儿园师资队伍建设出发,为幼儿园提供有实效的教师培训服务,解决幼儿园培训难的问题。培训光碟从教师的实际操作入手,按领域教学提供具体的操作方法,通过具体演示、操作、讲解、互动,让教师有身临其境之感,获得真正的成长。


(十)《dadikid幼儿快乐成长课程》器乐资源包
  器乐资源包是根据《大地快乐成长课程》音乐活动中乐器演奏教学的需要所配置的,便于教师组织开展音乐活动,同时提供一些乐器合奏方案展示,使幼儿园的音乐活动更加多姿多彩。

 

 

一、《dadikid幼儿快乐成长课程》的设计理念是什么?

 

答:1、多元智能教育理念
  2、建构主义教育理念
  3、“最近发展区”教育理念

  

二、《dadikid幼儿快乐成长课程》设计的出发点是什么?

 

答:1、一切源于孩子的生活。
  2、适合孩子发展的就是好的。
  3、在多元主题与各领域的统整中促进孩子的和谐发展。
  4、为孩子、家长和教师创造一个共同成长的天地。

 

三、《dadikid幼儿快乐成长课程》设计的特点是什么?

 

答:1、内容体系简洁清晰;
   表达、操作、建构
   想象、判断、整合
  2、通过多元感知活动展开教学;
   经验认知的互动
   在多元活动中建构能力
  3、让幼儿在操作中理解内化形成能力;
   调动多种感官操作
   感知觉协调发展
  4、结合生活游戏建立相关经验
   一切学习资源源于生活
  在生活游戏中内化巩固

 

四、《dadikid幼儿快乐成长课程》的实施原则是什么?

 

答:1、活动课程化
  2、课程游戏化
  3、生活教育化
  4、教育生活化

 

五、《dadikid幼儿快乐成长课程》的课程体系是怎样设计的?

 

答:课程体系设计为三级五个领域
  1、小班(上下学期):健康与社会、语言、科学、数学、艺术
  2、中班(上下学期):健康与社会、语言、科学、数学、艺术
  3、大班(上下学期):健康与社会、语言、科学、数学、艺术

 

六、《dadikid幼儿快乐成长课程》的目标体系是怎样设计的?

 

答:1、课程设有幼儿领域发展的总目标;
  2、课程设有小、中、大班(上下学期)幼儿各领域发展目标。

 

七、《dadikid幼儿快乐成长课程》的框架设计是怎样的?

 

答:是在主题统领下的分领域课程设计
  1、站在“以国际视野培养完整儿童”的角度搭建主体框架,利用孩子熟悉的身边事物,在体验感受中建立学习能力和情感归属。
  2、从《纲要》的精神出发,教师的教学活动组织体现领域系统的渐进性和完整性。
 

八、《dadikid幼儿快乐成长课程》有哪些资源配置?

 

答:1、幼儿用书(操作卡)
  2、CD朗读光碟
  3、音乐教学光碟
  4、多媒体教学光碟
  5、教学示范活动光碟
  6、教师手册
  7、教学挂图、图卡
  8、《dadi家园网》家园信息平台
  9、教师培训光碟

 

九、《dadikid幼儿快乐成长课程》幼儿用书是怎样设计的?

 

答:1、分领域设计,线索清晰,结构严谨;
  2、渗透相关主题内容,利于拓展延伸活动;
  3、体现主题的宽度与领域系统的纵横衔接;
  4、画面设计生动丰富,美观大方,品质高雅。

 

十、幼儿用书是怎样分级的?

 

答:1、根据幼儿的年龄阶段分为小、中、大班上下学期;
  2、每学期按领域分为社会与健康、语言、数学、科学、艺术共五本。

 

十一、《dadikid幼儿快乐成长课程》幼儿用书配套操作材料有哪些?

 

答:1、幼儿用书配套的操作材料卡按小、中、大班上下学期配置,每学期共15张,数学小班上下、中班上配贴纸操作;
  2、操作卡内容涉及语言、数学、艺术、科学领域活动,体现关键学习概念的拓展延伸,可以用来进行游戏操作,丰富区域材料、美化节日环境、作品展示等。

 

十二、《dadikid幼儿快乐成长课程》CD朗读光碟中包含哪些内容?

 

答:朗读光碟是配合语言教学活动而设计的,分为小、中、大班上下学期共六张。提供幼儿语言用书、教师手册资源上所有内容的普通话朗读,实现幼儿倾听欣赏、模仿朗读的功能。

 

十三、《dadikid幼儿快乐成长课程》音乐教学光碟包含哪些内容?

 

答:是配合音乐活动而设计的,分为小、中、大班上下学期共六张。内容包括歌曲和乐曲,为幼儿倾听欣赏音乐、演唱歌曲、参与节奏表演等活动提供操作资源。

 

十四、《dadikid幼儿快乐成长课程》多媒体光碟包含哪些内容?有哪些作用?

 

答:1、多媒体光碟分为小、中、大班上下学期共六张。
  2、内容丰富了语言、数学、科学、健康与社会的相关资源。
  3、使教学活动多样化,生动化,使相关活动得到延伸拓展。

 

十五、《dadikid幼儿快乐成长课程》教学示范活动光碟的设计有哪些特点与作用?

 

答:1、教学示范光碟分为小、中、大班上下学期共六张。
  2、适合教师培训、体现操作性和指导性功能,重点对音乐活动、美术活动、科学实验操作、体能活动做指导。
  3、通过具体操作的步骤示范、表演示范、幼儿操作与表演等为教师提供教学参考,促进一线教师的操作能力得到真正的提升。
  4、为幼儿园开展大型节日活动、家长观摩活动提供参考案例。

 

十六、《dadikid幼儿快乐成长课程》教师手册中包含哪些内容?

 

答:内容设计为小、中、大班上、下学期共6册,具体内容配备包括:
  1、课程设计说明
  2、课程总目标、学期目标
  3、课程主题意义与单元教学说明
  4、课程主题环境与区域材料配置建议
  5、课程各单元领域教学资源目录
  6、课程各单元领域教学活动详细案例

 

十七、《dadikid幼儿快乐成长课程》教师手册的作用?

 

答:1、完整体现课程的教育理念和教学模式。
  2、为教师提供教学组织与管理的完整详细操作资料,减轻教师教学负担。
  3、为教师个人成长搭建平台,有助于教师互动成长

 

十八、《dadikid幼儿快乐成长课程》教学挂图是怎样设计的?

 

答:1、按小、中、大班上、下学期配备,每学期小、中班各35张、大班36张。
  2、根据各领域教学重点而配置,为教师教学活动提供丰富生动的操作教具。
  3、大尺幅的挂图更方便幼儿观察、实现师生互动;适合教师演示操作、梳理归纳。

 

十九、教师大图卡设计特点是什么?

 

答:1、按小、中、大班上、下学期配备。
  2、主要根据数学、音乐活动的教学特点而设计,方便教师操作演示,与幼儿小操作卡实现互动教学。

 

二十、《dadikid幼儿快乐成长课程》教师培训光碟是怎样配置的?

 

答:1、培训光碟为上下学期两部分共两张;
  2、培训光碟对教材理念、模式、设计特点作了详细说明,从教师的实际操作入手,对教材操作提出了具体要求;
  3、根据目前教师的实际操作需要,重点对音乐教学活动进行了详细演示和培训,通过具体演示、操作、讲解、互动,让教师有身临其境之感,获得真正的成长。

 

二十一、《dadikid幼儿快乐成长课程》器乐资源包是什么?有哪些特点?

 

答:根据教学需要提供音乐打击器乐配置目录, 器乐资源包是根据音乐活动中乐器演奏教学的需要所配置的,便于教师组织开展音乐活动,可以根据需要提供音乐打击器乐配置目录,也可以为幼儿园配置代购音乐资源包。
 

 

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