2016/1/5 10:05:05
奇乐数学，其乐无穷
蔷薇班 陈殷骏妈妈
转眼一瞬,孩子学习《奇乐数学》已经快一个学期了,原本以为枯燥的数学提不起孩子的兴趣，然捧起那色彩艳丽、充满生气的《奇乐数学》时,孩子的学习兴趣在黄老师的指导下被充分的调动了起来。《奇乐数学》,让孩子其乐无穷。
一、乐在发现。
法国的雕塑大师罗丹说过：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。” 《奇乐数学》，让孩子拥有了发现问题的眼睛。还记得那次教儿子剥毛豆时的情景。
毛豆虽小，但它坚硬的外壳对于四岁的儿子来说任务相当艰巨。可在我的一番诱导下，有点大男子主义的儿子还是加入了“拯救毛豆宝宝”的行动中。（即将毛豆外壳剥掉，让毛豆粒显现出来）瞧，儿子双手使劲地拧着毛豆，可这小小的毛豆在儿子的手中优雅地转了几个“华尔兹”后，又恢复了原样.“妈妈，毛豆宝宝出不来，我用脚把它的衣服踩坏吧！这样他们不就出来了吗？”说着就将毛豆往地上一扔脚就准备跟上了。“别，你这脚下去毛豆宝宝可是‘非死即伤’呀！”我连忙阻止。“你先用指甲在毛豆中间划一条缝，然后再剥开！”我一边说一边做着示范。见我做的挺容易的，儿子的小手便也动了起来。“我成功了！”不一会儿，厨房里便传来了儿子兴奋的喊声。
“妈妈，你知道这里面有几个毛豆宝宝？”儿子拿起了一个毛豆，冲我眨了眨眼睛问道。“我不知道耶？”我故作不知，想听听他的答案。“三个！”“为什么？”我继续问道。“妈妈，你瞧，这个毛豆有三个小半圆。”儿子一边说一边用手指着毛豆身上的三个小突起。“这小半圆就是毛豆宝宝。”说着就将毛豆给剥开了，三个圆鼓鼓的毛豆粒便显现了出来。“你怎么发现的？”我欣喜地问道。“在我们奇乐数学课上，黄老师经常要求我们遇到问题要多思考，找找有什么发现。你瞧，其实找出一个毛豆里有几个宝宝不是很简单吗？”
二、乐在动手操作。
《奇乐数学》一书中，经常要进行“学具操作”，那小小的操作盒，让儿子的小手得到了充分的解放。著名心理学家皮亚杰说过：“智慧自动作发端，活动是连接主客题的桥梁”。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”《奇乐数学》通过学具操作等章节，将枯燥的数学与生活相联系，让数学变得更加多彩。
一次，我从超市里买了八个苹果，回家后让儿子拿了三个苹果给我，准备洗洗一起吃。没曾想，儿子将苹果交予我后，兴奋地说：“妈妈，妈妈，你知道吗，8减3等于5。”“哦，真棒！儿子会列数学算式啦！那你是怎么知道的呢？”我欲刨根问底。“原来这里有8个苹果，你让我拿3个给你，果盘里现在只有5个了。你看，是不是？”儿子一本正经地答道。为了检验儿子是不是真的会了，于是我拿走了2个苹果。“现在怎么列算式呢？”“5—2=3”儿子脱口而出，为了证实他算式的正确，他还亲自动手操作了一回，那红艳艳的苹果在他手中似玩具一般穿梭停留。想起儿子平时操作学具盒的样子，我不禁笑了。
三、乐在快乐学习。
好奇心和想象力是孩子主动学习的动力。《奇乐数学》，通过引发幼儿强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，让幼儿在愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，享受数学的乐趣。
这不，儿子在黄老师的指导下，早已不满足于加加减减的算式。下班后我经常会面临儿子的“拷问”。“妈妈，我来问问你哟，你看这里有六幅图，图中哪几个算式是相等的？”面对儿子的一番涂鸦作品，我仔细打量，还别说，真的是煞有其事。我认真的做着，完成后还不忘给“小老师”批阅。“嗯，不错，全对，100分！妈妈真棒！”儿子很是认真地说道！哎，我无语！没想到我堂堂一大人竟也得面对这小子的一番“拷问”！不过，还真是有趣！
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”奇乐数学，将学习与生活相结合，让儿子在学习知识的同时，享受到了收获的快乐。翘首盼来的春天属于大自然，用手织出的春天才属于自己。这真是奇乐数学，乐在其中！
