>>情境式生活化 　　以“主题教学”的形式设计数学教育活动，引发孩子学习的兴趣，发现问题、解决问题，通过情境故事，多角度感知数学概念，获得丰富具体经验，达到真正的理解。

>> 全脑开发

在前瞻的“多想法”与“多方法”的设计理念以及多元智能开发的指导下；启发幼儿思考，寻找方法，均衡左右脑的平衡发展。通过幼儿操作材料配套，让孩子通过具体操作来积累丰富的操作经验，理解数学概念，启发创造力、思考力。

>>自主学习式的评量练习设计

　　让孩子通过自身的努力，获得成功的喜悦，提升主动学习的能力。

>>发散性思维模式——多想法、多方法、多模式、多程序、螺旋递进式编排

多想法：鼓励孩子从不同角度思考，让孩子在处理各种复杂题型时，能迅速理出解决问题的有效思路。

多方法：解决孩子个别差异问题，让孩子尝试不同的方案选择，提高灵活性，从而找到最适合自己解决问题的方法。

多模式：设计不同题型磨练思考力，让孩子通过广泛接触，积累解决问题的丰富经验，使其灵活变通，提高应用能力。

1、 序数对应练习          2、代数型加法     　 3、10以内的顺逆读数     4、失去型减法

多程序：分步解题，提升思维的合理性和条理性，把复杂的问题分拆简单化，获得逻辑思维的品质，提高正确解决复杂问题的能力。 

螺旋递进式编排：由浅入深，循序渐进的编排，符合幼儿心里发展，更好的完成数学知识的内部建构。

例：序数学习

   　　　5以内序数           　         10以内序数                 双向排序