序号

教法名称

教法说明

1

节奏朗读记忆法

1．根据儿歌童谣、儿童诗音韵整齐、节奏鲜明、琅琅上口的特点，配以节奏进行朗读，手、口、耳、脑共同参与活动，促进幼儿语言的表现力和感受力的发展。

2．教学步骤

（1）师生一起交流生活游戏经历，或观察儿歌画面进行讲述活动，引出具体儿歌童谣。

（2）教师示范朗读，幼儿模仿跟读。

（3）教师根据儿歌韵律配节奏，指导幼儿用双手拍节奏朗读儿歌，手、口、耳配合活动，节奏由慢到快，或变化节奏，反复练习。

（4）由简单的拍手击掌到用肢体节奏动作来表现儿歌内容，引起幼儿兴趣，达到辅助幼儿记忆儿歌、独立朗读的目的。

2

图文对应行指朗

读（点指）法：

1．引导幼儿在观察理解画面内容的同时找到文字部分，建立文字与画面的对应关系，促进幼儿左右脑协调活动。

2．教学步骤

（1）师生一起进行儿歌、故事画面的观察讲述活动。

（2）根据图文的对应关系找到文字部分，进行行指朗读（中班下学期进行点指练习），按诗文的段落排列边朗读边行指或点指文字。

（3）左右脑同时协调活动，在反复的行指、点指练习中逐渐做到能区分汉字的个体轮廓，认读掌握所学汉字。

3

画面观察讲述法

1．从画面观察入手，指导幼儿观察发现画面内容的变化，理解故事情节的发展脉络，用口语连贯地表达出来，形成对故事的完整理解。

2．教学步骤

（1）幼儿自由观察画面，同伴之间自由讲述。

（2）教师有准备地提出观察要点，引导幼儿观察讲述。

（3）教师根据画面和故事的情节线索引导幼儿来观察讲述，理解故事内容。

4

情节猜测导读法

1.在观察画面中设置悬念，引导幼儿想象构思事件的发展，进行悬念猜测或假设，引起幼儿探究兴趣，主动参与阅读活动。

2.教学步骤

（1）教师和幼儿一起进行故事开端的阅读活动，展开故事情节的观察讲述活动。

（2）留下故事悬念，请幼儿来猜测想象情节的发展，进行悬念的设计和讨论。 

（3）再进行关键情节的观察讲述，引起幼儿的阅读兴趣，发展幼儿的创造思维能力。

5

口语交流导入法

1.以口语交流的方式导入阅读活动，可以是主题谈话、随机谈话、见闻讨论等，根据幼儿兴趣和阅读活动需要设定，让幼儿开口说、喜欢说、敢于说，有机会说，发展幼儿的注意倾听和口语交流的能力。

2.教学步骤

（1）教师有准备地提出谈话话题，用事件描述或设问的形式导入。

（2）谈话的展开考虑到幼儿的认知经验和表达能力，引起幼儿表达参与的兴趣。

（3）在幼儿的参与过程中教师给与适当的引导、提示、肯定和鼓励。

（4）关注个别幼儿的表现，为个别幼儿提供适合其能力表现的机会，让所有的幼儿都有机会进行说的练习。

6

连环故事续编法

1.通过阅读画面的色彩、构图、情节悬念等，引导幼儿独立和有创意地进行续编故事、看图创编图画故事的活动，发展幼儿的想象力、创造力和表达能力，与同伴分享阅读创作中的快乐。

2．教学步骤

（1）师生一起进行连环画故事画面的观察讲述，理解故事情节的发展脉络。

（2）对故事引出的悬念进行情节推测，发挥想象，用语言进行描述表达，续编故事情节。

（3）鼓励幼儿在充分自主的状态下用连贯的语言讲述续编故事，展示幼儿的创编才能。

（4）教师和幼儿共同丰富完成续编故事，用绘画续编和文字续编的形式展现，共同分享创思阅读的快乐。

7

游戏识字法

1．利用语言学习的各种资源，设计生动、易操作的游戏活动引起幼儿的识字兴趣，在阅读活动中认读汉字，理解汉字、积累词汇量。

2．教学步骤

（1）师生一起进行观察活动、讲述活动、朗读活动、表演活动等，集中幼儿注意，引起幼儿参与活动的兴趣。 

（2）教师带领幼儿玩识字游戏，如图文对应找朋友、你说我找、闪卡游戏、圈字游戏、归类游戏、填字组词游戏等，调动幼儿多种感官参与活动。

8

阅读表演分享法

1.通过对阅读故事的画面与情节欣赏，引发幼儿游戏和表演的欲望，通过角色扮演等活动进行表演，在表演中与伙伴分享阅读的快乐，丰富幼儿情感，发展幼儿的表现能力。

2.教学步骤

（1）师生一起进行连环画故事、诗文画面的欣赏，熟悉故事内容、熟悉对话和诗句。

（2）练习进行诗文朗读和故事角色对话的表演，激发幼儿的表演欲望。

（3）教师协助幼儿进行表演的准备、如头饰、道具、

服装等，鼓励幼儿尝试自导自演、运用朗读、神态表情、肢体语言等进行表演，抒发情感，满足表现欲望。

（4）通过表演活动加深幼儿对故事儿歌内容意义的理解，让幼儿的情绪情感得到表现和宣泄，让阅读活动得到丰富。

9

儿歌（诗歌）韵文仿编法  

1．通过阅读欣赏儿歌（诗文）画面，诵读儿歌（诗文），感受儿歌韵律的节奏，进行想象仿编，学习运用有韵律的语言句式仿编儿歌（诗文），独立和有创意地仿编儿歌（诗文）。

2．教学步骤

（1）师生一起进行连环画故事、诗文画面的欣赏，熟悉故事内容、熟悉对话和诗句。

（2）练习进行诗文朗读和故事角色对话的表演，激发幼儿的表演欲望。

（3）教师协助幼儿进行表演的准备、如头饰、道具、服装等，鼓励幼儿尝试自导自演、运用朗读、神态表情、肢体语言等进行表演，抒发情感，满足表现欲望。

（4）通过表演活动加深幼儿对故事儿歌内容意义的理解，让幼儿的情绪情感得到表现和宣泄，让阅读活动得到丰富。

10

部首归类认读法

1.在幼儿已经认读一定数量的汉字后，根据汉字的偏旁部首表意特点，将汉字做偏旁部首的归类，让幼儿在游戏操作中举一反三，进行集中认读，扩大幼儿识字量。

2.教学步骤

（1）以集中体现偏旁部首的儿歌、古诗、故事为载体，引导幼儿在阅读活动中发现某一类汉字的形、声、意规律，进行认读。

（2）教师将准备好的相同类别的字词卡做展示，或利用投影仪做部首组合的演示游戏，引导幼儿发现规律，找出其中的共性规律，认读常见偏旁部首的汉字。

（3）学习根据字意进行组词、组句的练习，学习恰当地使用汉字，理解汉字的表意特征。

（4）在认识某种形声字构成规律后，学习在阅读活动中发现汉字的形声意规律，举一反三，提高识字能力，扩大识字量。