项目

活动要求与内容说明

活动组织与目标要求

1、 本单元的活动安排从幼儿的感知觉能力发展入手，配合其他领域的活动开展，引导幼儿学习运用感知觉来发现和观察，建立初步的学习能力，鼓励幼儿做一个能干的宝宝，学习自己的事情自己做。

2、 通过游戏活动引导幼儿学习安静倾听、在一段时间内做到能注意倾听（5—10分钟），能理解老师的简单要求，学习按要求去做。

3、 从培养幼儿观察兴趣入手，引导幼儿观察画面色彩、人物动态、表情的变化，从而理解画面内容，学习用口语进行简单讲述，练习用普通话来表达和朗读。

4、 本单元的儿歌故事随着幼儿的一日生活天天重复，形成幼儿口中常说的话，教师应利用儿歌故事中的语言来调节幼儿的行为，把礼貌用语做为行为习惯培养的重点来练习，促进幼儿行为习惯的养成。

5、 开展大带小的活动，利用大班幼儿的情景表演让幼儿了解一日活动流程的要求，也让幼儿在彼此互动中增进交往，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。

6、 继续培养幼儿初步的阅读习惯，在学会拿书、看书、放书的基础上，学习安静阅读。

活动资源准备

1、读本内容

儿歌《五官本领大》《小手》《分果果》《看图书》

连环画故事《这样真好》

2、备用资源：

儿歌：《喝水》《吃饭》《玩具我爱你》《我有一双小小手》

故事：《一起玩》《小猪变干净了》

3、《阅读操作本》

4、朗读视频光碟

5、字卡、句卡

6、幼儿读本大书

环境准备提示

1. 把儿歌插图做成喷绘图放大，张贴在语言阅读活动区内，配合儿歌中的关键字词来对应观察讲述、丰富区域环境，让幼儿随时观察朗读。

2. 围绕“能干的宝宝”这一主题开展幼儿自主游戏操作的活动，如：涂画游戏、印章游戏、配对游戏、拼插游戏、整理玩具、摆放图书等，让幼儿有一个自由学习操作的空间，行为习惯和能力得到充分的发展。     

活动模式与指导重点

1、口语交流导入法：

利用一日活动中幼儿熟悉的身边事，让幼儿做口语表达的练习，鼓励幼儿大胆表达，为幼儿创设表达练习的空间，在交流中增进师生情感。

2、节奏朗读记忆法：

利用儿歌韵文的琅琅上口，利用象声词的幽默有趣，引起幼儿朗读的兴趣。方法：根据儿歌的韵律拍手打节奏，或由慢到快、或变化节奏，增加朗读的趣味，让幼儿容易记忆，做到流畅朗读儿歌。

3、情景观察讲述法：

从观察儿歌的单页画面入手，找到画面与儿歌的对应内容，在观察色彩、人物动作神态、情境的基础上学习进行简单的口语描述；连环画的阅读活动从情节的变化发展做观察线索，学习在听故事、观察画面的基础上理解画面情节递进关系，享受故事的美好。

4、注意对幼儿用眼卫生的教育。在平时的阅读活动时，告诉幼儿不要在很强的阳光下、或是光线不足的地方看书。还应该注意坐姿，如身子要坐正，书要平放在桌子上，眼睛保持与书的适当距离。培养幼儿良好的阅读习惯对幼儿未来的成长很重要，这一点在幼儿的阅读活动中应贯穿始终。

5、充分利用《阅读操作本》把阅读学习和语言认知学习结合起来，拓展语言思维，促进幼儿语言智能的发展。

6、继续进行初步的阅读常规与习惯的示范与指导：

（1）取放图书要轻拿轻放，放回书架要一本一本摆放整齐，开始时教师应给予示范和帮助；

（2）书要轻轻翻，看完一页再看下一页，不反着、倒 着看；

（3）看书时可以自言自语，也可以和同伴交流，还可以求问老师，但不能大喊大叫，影响别人；

（4）进行安静阅读5分钟的练习，看谁做得到。

领域互动建议

1、利用儿歌《五官本领大》、《小手》来配合幼儿感知觉发展的学习和操作活动；

2、通过儿歌《分果果》、《看图书》、连环画故事《这样真好》和幼儿一日生活结合起来，鼓励幼儿在日常活动中建立初步的自理能力和良好的行为习惯。

家园配合建议

1、利用《阅读操作本》让家长参与到阅读指导活动中来，在亲子共读活动中了解幼儿的发展状况，在互动游戏活动中增进亲子情感，感受大地阅读课程的融洽氛围。

2、结合连环画故事《这样真好》，建议与家长一起配合制订“宝宝进步报告单”，在本单元结束后看看哪个幼儿进步大，鼓励幼儿争当乖宝宝，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，建立行为习惯。

活动名称：

五官本领大

活动目标

1、通过儿歌认识自己的五官，知道五官的名称、位置，了解五官的本领；

2、运用感官来学习了解周边的事物，促进幼儿感知觉协调发展。 

资源准备

1、阅读教材、《阅读操作本》、幼儿字词卡；

2、教师用大书、朗读光碟、大字词卡、句卡；

3、大头娃娃一个，可以移动的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教学方法提示

1、节奏朗读记忆法

2、图文对应行指法

活动流程建议

一、导入活动

1、游戏：指五官

游戏过程：

1）老师说：眼睛、耳朵、鼻子；眼睛、耳朵、鼻子。幼儿用手指到具体的五官位置；

2）老师会越说越快，看一看宝宝的速度能不能跟得上。老师还可以把五官变成身体部位来增加游戏的难度和趣味性。

游戏目的：熟悉身体部位，提高反应能力。

2、谈话活动：五官本领大

1）请幼儿说说五官有什么本领，自己会用五官做什么？

2）鼓励幼儿大胆表达，语言配合动作，帮助幼儿学习分辨五官的功能。

3）游戏，贴五官

教师出示没有五官的大头娃娃，请幼儿上来粘贴五官，说出五官的名称。

二、阅读活动

1、观察儿歌《五官本领大》的画面，说说小朋友在做什么。导入儿歌：小眼睛，看东西，

小耳朵，听声音，

小鼻子，闻味道，

小嘴巴，吃饭香！  

 2、图文对应游戏

1）观察画面内容，说说每组画面的内容；

2）对应找文字部分，找到文字来行指朗读；

3）教师出示大句卡、大字卡认读。

3、游戏：我的五官本领大

1）你看到教室里的什么？

 引导幼儿细心观察，说出具体事物；

2）你听到什么在发声？

教师用准备好的乐器或能发声的物品敲击或弹奏，幼儿仔细辨别，说说是什么在发声；

3）学习用“看”和“听”说一句话。  

4、有节奏地朗读儿歌：拍手念儿歌。

三、拓展活动

1、午餐喷喷香

午餐时，让幼儿闻一闻饭菜的味道；尝一尝饭菜的味道，说一说闻到什么味道，尝到什么味道，同时进行进餐教育，鼓励幼儿吃好吃饱，学习用鼻子辨别味道。

2、组织幼儿到户外观察、倾听，说说看到什么、听到什么，闻到什么味道。鼓励幼儿运用五官去学习了解身边的事物，然后用句式表达出来，丰富幼儿词汇量。

3、结合幼儿的感知觉练习丰富相关操作材料，利用操作材料（蒙氏感知教具等）让幼儿在操作中学习理解五官的功能，学习用五官来感知认识事物。

4、与家长进行家庭延伸活动的沟通，建议家长随机利用家庭生活契机，帮助幼儿学习运用五官认识周边的事物，促进幼儿感知觉发展。

活动名称：

小手

活动目标

1、通过儿歌《小手》的表演游戏，学习用小手做事，感受自己的事情自己做的成功喜悦。

2、在朗读和动作表演中学习理解动词“伸”“摆”“藏”“拍”的动作意义。

资源准备

1、阅读教材、《阅读操作本》、幼儿字词卡；

2、教师用大书、朗读光碟、大字词卡、句卡；

3、投影图片（教材儿歌画面）或制作喷绘图；

教学方法提示

1、节奏朗读记忆法

2、图文对应行指法

3、游戏互动分享法

活动流程建议

一、导入活动

谈话活动：我的小手真能干

1）观察自己的小手：手心、手背、手指，翻一翻手心手背，动一动手指；

2）说说自己会用小手做什么？

让幼儿边表演小手的动作，边说明小手在做什么，鼓励幼儿大胆说，肯定幼儿的小手真能干。

二、阅读活动

1、观察讲述儿歌画面：

1）说说每组画面上小朋友在做什么，幼儿模仿动作来表演，引出儿歌内容——

小手小手伸出来，

小手小手藏起来；

小手小手摆一摆，

小手小手拍一拍。

2）指导幼儿按儿歌的节奏来表演动作、；朗读儿歌。

2、图文对应识字游戏

1）指导幼儿对应找出图画部分、文字部分，找到文字来

行指朗读；

2）教师出示大字卡认读，认读关键字“小手”，在儿歌中找到“小手”指出来。

3、教师引导幼儿用儿歌的节奏句式仿编儿歌，还可以说说什么？

小手小手举起来；

小手小手转一转；

小手小手爬上头；

小手小手握握手。

对参与创编的幼儿给与笑脸贴纸的奖励。

三、拓展活动

1、小手本领大，在一日活动中鼓励幼儿用自己的小手学习做事；回到家里学习用小手帮爸爸妈妈做事；在晨间谈话等环节中说说讲讲，给予鼓励；

2、开展小手讲卫生的活动，在一日活动中做到饭前便后、游戏后要洗手，做到正确洗手；

3、结合幼儿的感知觉练习丰富相关操作材料，让幼儿在操作中学习理解五官的功能，学习五官配合活动，建立学习的自信。

4、与家长进行家庭延伸活动的沟通，随机利用家庭生活契机，

帮助幼儿学习运用五官、用小手认识周边的事物，学习自己的事情自己做。

活动名称：

分果果

活动目标

1、通过儿歌朗读学习在生活游戏中友爱谦让；

2、学习用普通话来朗读儿歌。

资源准备

1、阅读教材、《阅读操作本》、幼儿字词卡；

2、教师用大书、朗读光碟、大字词卡、句卡；

3、投影图片（教材儿歌画面）或制作喷绘图；

教学方法提示

1、口语交流导入法

2、游戏互动分享法

3、图文对应行指法

活动流程建议

一、导入（准备）活动

1、儿歌表演：《五官本领大》《小手》

2、谈话活动：分果果

1、教师提问：

1）在幼儿园有好吃的东西大家怎样分呢？

2）在家里有好吃的东西应该怎样分呢？

3）让幼儿说说该怎样分。

2、教师请个别幼儿上来分玩具给某一组小朋友，请这一组的小朋友说说应该怎样等待，怎样说“谢谢”；

3、请个别幼儿说说如果在家里让自己分好吃的东西应该怎样分，引导幼儿懂得尊重长辈。

二、阅读活动

1、观察讲述游戏

1）发给幼儿阅读教材，翻到《分果果》，自由观察讲述画面；

2）教师引导观察讲述：

画面上是哪里？大家在做什么？

给小女孩起名字，说说她在做什么？你喜欢她吗？

2、儿歌朗读游戏：

1）由儿歌画面内容导入儿歌，幼儿看图听老师朗读；

2）幼儿跟老师一句一句朗读

3）听朗读光碟找到文字跟读；行指文字跟读；

4）幼儿表演朗读，教师给与辅导和鼓励。

三、拓展活动

1、儿歌朗读表演活动，纠正普通话发音，正音正字；

2、情境游戏：教师准备玩具，请一组幼儿来玩，观察他们怎样玩，然后大家说说应该怎样一起玩。一日生活中渗透礼让和礼貌用语教育，引导幼儿友好相处；

3、图文对应的认字游戏，利用大字卡、小字卡玩游戏，认读掌握学过的汉字。

活动名称

看图书

活动目标

1、学习翻阅图书的方法，建立基本的阅读习惯，懂得爱惜图书；

2、在集体阅读活动中分享阅读的快乐，建立对图书阅读活动的情感。

资源准备

1、阅读教材、《阅读操作本》、幼儿字词卡；

2、教师用大书、朗读光碟、大字词卡、句卡；

3、丰富图书架的图书内容。

教学方法提示

1、口语交流导入法

2、游戏互动分享法

3、图文对应行指法

活动流程建议

一、导入（准备）活动

图书阅读活动：

1、教师用大书给幼儿讲故事；

2、认识书的观察活动，教师示范操作：

1）认识书的封面、书名、观察书面的画面；

2）认识书的封底；

3）拿书、放书，把书放正，不要反着放；

4）看书：书要轻轻翻，看完一页再看下一页，不反着、倒着看；

 5) 收书：把书合上，两手把书拿好放回书架上，归还图书，要说“谢谢”。

3、幼儿进行取阅图书的活动，学习按老师的示范来看图书，教师给与辅导和鼓励。

二、阅读活动

1、图书阅读操作活动

1）发给幼儿阅读教材，请幼儿按老师示范的过程来操作：翻到《看图书》，自由观察讲述情境；

2）认识书的封面、书名、观察书面的画面；

3）认识书的封底；

4）拿书、放书，把书放正，不要反着放；

2、看书的活动： 

1）书要轻轻翻，看完一页再看下一页，不反着、倒着看书；

2）教师引导观察讲述：

画面上是哪里？大家在做什么？说说应该怎样看书？

进行安静阅读的练习，看谁做得好。

3、儿歌朗读：

1）由儿歌画面内容导入儿歌，幼儿看图跟老师朗读；

2）图文对应行指文字跟读；

3）教师出示词卡：看图书  

幼儿认读，并在儿歌句子中找到字词朗读。

4、收书的活动

   幼儿按要求收好图书，放好图书。归还图书时彼此说“谢谢”。

三、拓展活动

1、幼儿阅读活动的观察和辅导，引导幼儿爱惜图书、安静阅读，渗透礼让和礼貌用语教育；

2、图文对应的认字游戏，利用大字卡、小字卡玩游戏，认读掌握学过的汉字。

活动名称

这样真好

活动目标

1、通过连环画故事学习自己的事情自己做，建立初步的自理能力； 

2、学习观察画面按顺序进行口语讲述，练习行指朗读，发展幼儿对画面和文字的对应理解能力。

资源准备

1、阅读教材、《阅读操作本》、幼儿字词卡；

2、教师用大书、朗读光碟、大字词卡、句卡；

3、投影图片（教材儿歌画面）或制作喷绘图；

4、请家长提供一张全家福照片，教师做一个展示板。

教学方法提示

1、口语交流导入法

2、游戏互动分享法

3、图文对应行指法

活动流程建议

一、导入活动

谈话活动：我会做什么

1、教师出示全家福的展示板，请幼儿上来说说哪张是自己的全家福，说说自己的爸爸妈妈叫什么名字，家住在哪里；

2、教师提出问题和幼儿一起交流：

你在家里会做什么？哪些事情需要家人帮忙？ 

引导幼儿说说自己在家里的表现，说说哪些事情应该自己做好，不让爸爸妈妈操心，如收玩具、好好吃饭、按时睡觉。  

二、阅读活动

1、连环画阅读活动《这样真好》

1）教师和幼儿一起进行阅读活动，教师引导幼儿观察画面一，提出观察要点：

画面上有谁？是要去哪里？宝宝和妈妈在说什么？

引导幼儿根据画面情境想象母子的对话，引出文字部分“我会自己走路，妈妈说：这样真好！”

2）观察画面二，这是在哪里？早上还是晚上？宝宝和爸爸在做什么、说什么？

引导幼儿运用自己的经验来想象回答，“我会自己穿衣，爸爸说：这样真好！”

3）观察画面三，这是在哪里？都有谁呢？他们在做什么？

引导幼儿运用自己的经验来想象回答：“我会自己画画，奶奶说：这样真好！”

4）观察画面四，这是在哪里？都有谁呢？他们在做什么？

引导幼儿运用自己的经验来想象回答：“我会自己游戏，爷爷说：这样真好！”

2、请幼儿复述故事情节，教师引导提问，设问引导做到循循善诱，让幼儿用自己的语言来描述，鼓励幼儿大胆想象，不受画面限制；

3、请幼儿自己说说，每天上幼儿园是自己走路来吗？每天早上是自己穿衣服吗？大人忙的时候会自己玩游戏吗？

通过让幼儿知道自己的事情应该学着做。

4、图文对应朗读故事，教师和幼儿一起进行行指朗读。

5、教师出示关键字卡认读；爸爸、妈妈、这样真好。

三、拓展活动

1、在一日活动中进行本单元的儿歌朗读表演活动，复习学过的儿歌，鼓励幼儿大胆在众人面前朗读儿歌，回到家里给家人做朗读表演；

2、观察画面的讲述练习

利用阅读时间指导幼儿学习观察画面进行简单的讲述，阅读应建立在观察欣赏的兴趣之上，这样幼儿才愿意说说讲讲；

3、集中进行认读汉字的游戏，如图文对应找关键字，游戏扮演认读关键字等，让幼儿在阅读活动中积累汉字，掌握所学的关键字，建立成就感和自信心。

4、把上面的活动项目介绍给家长，通过家庭活动得到具体落实；指导家长了解幼儿语言发展状态，给与关注和辅导。